2024 Autor: Harry Day | [email protected]. Zuletzt bearbeitet: 2023-12-17 15:42
Probleme mit dem Studium - Platz 1 im Ranking der Elternanfragen!
Dies ist das erste und oft das einzige, was die Eltern beunruhigt - "will nicht studieren", "er interessiert sich für nichts", "keine Verantwortung!"
Frage: "Welches Ergebnis wünschen Sie sich von Ihrer Arbeit?"
- Antworten:
A) dass ER dafür verantwortlich wäre
B) gut und selbstständig zu lernen
C) er war gehorsam, erfüllte Wünsche und Anforderungen wie: er räumte sein Zimmer auf, räumte seine Sachen auf, tat außergewöhnlich nützliche Dinge, verstand auf einen Blick, was von ihm verlangt wurde und zeigte seltene Demut und harte Arbeit
D) interessierte sich für Bücher, Geschichte, Wissenschaft, wollte in Museen, Theater gehen und zeigte im Allgemeinen ein unwiderstehliches Verlangen nach spiritueller Entwicklung
E) hatte langfristige Lebensziele – hatte insbesondere eine Vorstellung davon, wie und wo er Geld verdienen würde, am besten nicht mit körperlicher Arbeit.
Forschungsfragen:
- Welchen Beitrag leisteten die Eltern in der Entwicklungsphase eines Kindes unter 14-15 Jahren (zum Zeitpunkt der Antragstellung) zur Bildung von Fähigkeiten zur Selbständigkeit, Verantwortung, Leistungsmotivation und insbesondere zum Lernen?
- ein Umfeld für die Entwicklung der gewünschten Eigenschaften eines Kindes: emotionale Nähe in der Familie, Befriedigung der Grundbedürfnisse des Kindes (Sicherheit, Intimität, Liebe, Akzeptanz, Respekt, Anerkennung, Autonomie usw.)
- welches Beispiel für das gewünschte Verhalten die Eltern zeigen.
Abschluss:
-Erziehungsstil: Überfürsorglich, Hyperkontrolle.
- Das meiste, was das Kind nach Alter tun konnte - a) haben die Eltern für es getan, b) weiterhin die Ergebnisse jeder Aktivität kontrollieren (und daher die Verantwortung tatsächlich auf ihnen).
Lyrischer Exkurs: Worüber reden wir eigentlich?
Unabhängigkeit ist die Fähigkeit, sich Ziele und Ziele zu setzen und diese zu erreichen.
Die beiden Hauptaspekte der Unabhängigkeit sind die Freiheit der eigenen Wahl und die Fähigkeit, für diese Freiheit zu bezahlen, d.h. die Ergebnisse ihrer Aktivitäten voraussehen und dafür verantwortlich sein.
Eine unabhängige Person kontrolliert sich selbst und nicht jemand außerhalb.
Verantwortung ist eine willensstarke persönliche Eigenschaft, die sich in der Ausübung der Kontrolle über menschliche Aktivitäten manifestiert, einer inneren Form der Selbstregulierung.
Verantwortung ist die Fähigkeit zu erkennen, dass die Lebensqualität, der Erfolg und die Selbstverwirklichung eines Menschen nur von IHM abhängen!
Verantwortung ist die Bereitschaft, all Ihre Versprechen zu halten und alle Ihre Verantwortlichkeiten bestmöglich zu erfüllen.
Verantwortung ist ein Verständnis der Konsequenzen, die Entscheidungen oder Handlungen der Person selbst nach sich ziehen können.
Verantwortung ist nicht nur eine Selbstregulierung der Tätigkeit eines Individuums, sondern auch ein Indikator für die soziale und moralische Reife eines Individuums. Verantwortung ist die Kehrseite der persönlichen Freiheit. Das eine kann ohne das andere nicht existieren.
Verantwortungsvorteile
Verantwortung gibt Vertrauen – in sich selbst und Ihre Stärken.
Verantwortung gibt Respekt – sowohl Selbstachtung als auch Respekt von anderen.
Verantwortung bietet Möglichkeiten zur Selbstkontrolle und Kontrolle über die äußere Situation.
Und es kommt von nirgendwo! Es ist gekauft! Es wird von den Eltern nach und nach an das Kind weitergegeben, zusammen mit der Selbstständigkeit. Und das ist eine Fähigkeit!
Das Schema der Bildung von Unabhängigkeitsfähigkeiten (ab 1, 5 Jahren !!!):
Schritt 1. Wir machen es für das Kind und zeigen WIE
Schritt 2. Wir machen es zusammen mit dem Kind, führen und korrigieren
Schritt 3. Das Kind macht es selbstständig, wir kontrollieren das Ergebnis, wir versichern
Schritt 4. Das Kind macht es alleine, NICHT KONTROLLIEREN, und überträgt die Verantwortung für das Ergebnis auf das Kind.
Kommen wir zurück zu den Schlussfolgerungen:
Die Entscheidungen des Kindes in einem bestimmten Lebens- und Alltagsleben werden wenig berücksichtigt, oft ignoriert oder abgewertet (Freunde, Zeitvertreib, Interessen usw.)
Es gibt ein Bestrafungssystem bei unzureichendem Belohnungssystem, auf negatives Verhalten, Versagen - die emotionale Reaktion ist stärker als auf Leistungen (wir bestrafen das Schlechte, wir loben das Gute nicht - wir ignorieren oder entwerten).
Vergleich des Kindes mit anderen (erfolgreicheren) Kindern, mit sich selbst in diesem Alter. Die Diskrepanz zwischen den hohen Erwartungen der Eltern und den geringen Ansprüchen und Fähigkeiten des Kindes.
Eltern haben eine höhere Bildung, eine stabile Arbeit, während sie keine Zufriedenheit mit dem Leben, der Arbeit zeigen - in der Familie werden Lebensereignisse im Zusammenhang mit sozialen und häuslichen Störungen oft diskutiert und negativ dargestellt, Unzufriedenheit mit Arbeit und Aktivitäten wird geäußert.
Ergebnis:
Als Ergebnis von Überschutz und Kontrolle - der Mangel an Fähigkeiten zur Unabhängigkeit, freiwilligem Verhalten und Verantwortung des Kindes für die Ergebnisse seiner Aktivitäten. Die Bildung von freiwilligem Verhalten ist eine der Voraussetzungen für erfolgreiche Lernaktivitäten.
weil kleine Leistungen des Kindes werden nicht berücksichtigt, ignoriert und abgewertet („Denk nur, vier! Könnte für fünf schreiben!!!!“die Misserfolge des Kindes werden emotional akzentuiert – im Motivationsbereich hat sich das Kind kein Motiv gebildet für Erfolg zu erzielen, sondern ein Motiv, Misserfolge zu vermeiden, und in der Folge Passivität, Starrheit, die direkt zu einer geringen Lernmotivation führt.
Für Eltern ist die Hochschulbildung als Kind Selbstzweck und aus ihrer Sicht der Schlüssel zu einer (in jeder Hinsicht) erfolgreichen Zukunft. Gleichzeitig zeigt die Familie keine positiven und konstruktiven Beispiele für ihre (Bildungs-) erfolgreiche Anwendung in Leben und Beruf. Aus der Kommunikation mit den Eltern wird deutlich, dass der Begriff "Hochschulbildung" von ihnen auf den Begriff "Erlangung eines Diploms, Krusten" reduziert wird. Das Kind versteht den Wert von Bildung nicht und sieht den Zusammenhang zwischen Lebenserfolg und Bildung nicht: „Im Moment ist das egal!“, „Und was? Nun, haben sie eine Ausbildung, was hat sie gebracht?"
Infolge der Tatsache, dass das Kind nicht das richtige Maß an Akzeptanz erhält (mit allen Nachteilen und Vorteilen), sowie ein positives Spiegelbild seiner selbst (du bist gut, der Liebste, egal was, du bist fähig, etc.), werden individuelle Eigenschaften und Fähigkeiten nicht betont - das Kind hat kein positives Selbstverständnis, kein Bild von sich selbst als gut und erfolgreich. Das Selbstwertgefühl wird unterschätzt, es fehlt der Glaube an sich selbst, seine Fähigkeiten, das Verständnis für seine Einzigartigkeit.
Eine Beratung mit dem Teenager selbst ergab Folgendes:
Das Kind hat ein unerfülltes Bedürfnis nach Akzeptanz, Respekt vor persönlichen Grenzen, Eltern respektieren den Freiraum des Kindes nicht, unterstützen seine Autonomie nicht, zeigen kein Vertrauen in seine Unternehmungen, zeigen keinen Respekt vor seinen Interessen und Vorlieben. Mangelnde Aufmerksamkeit, fühlt sich einsam, fühlt sich von den Eltern nicht akzeptiert. Es gibt ein Gefühl der "Schlechtheit", ein Schuldgefühl, die Erwartungen der Eltern nicht zu rechtfertigen. weil Wünsche und Bedürfnisse nicht befriedigt werden, nutzt den Mechanismus der Ablehnung („ja, ich brauche nichts“, „ich weiß nicht, was ich will“).
Also … Ich möchte Sie daran erinnern, dass die Hauptforderung der Eltern darin bestand, "wie man ihn zum Lernen bringt?" mit Studien, die dann im Allgemeinen in der Ebene der gestörten Eltern-Kind-Beziehung liegen. Und das Kind muss nicht 2x2 = 4 trainieren, sondern an sich selbst glauben, wieder lernen, seine Bedürfnisse zu „hören“, lernen, seine Grenzen zu verteidigen, die für eine erfolgreiche Kommunikation und Umsetzung in der Gesellschaft so notwendig sind … Im Allgemeinen jetzt es gibt viel von dem, was er braucht!
Und Eltern lieben ihr Kind – kein Zweifel! Und sie machen sich Sorgen um ihn! Und sie wollen glücklich sein! Und ihre Familie unterscheidet sich nicht von den meisten anderen! Und sie wird als sozial erfolgreich charakterisiert… Nur wissen sie nicht, was sie tun! Unbewusst! Aus Unwissenheit, mangelnder Erfahrung und anderen Beispielen.
Bildungsmotivation und schulischer Erfolg in dieser für alle schwierigen Zeit sind also bei weitem nicht das Einzige, worauf Eltern achten sollten. Es ist unbedingt zu wissen und zu berücksichtigen die Hauptaufgaben der Jugendentwicklung in dieser Zeitund hilf mit, diese Qualitäten zu entwickeln!
Und das:
• Bildung einer neuen Denkebene - die Fähigkeit zu entwickeln, in größerem Maßstab mehr zu sehen und zu hören, um ein alternatives und wahres Bild der Welt zu zeigen (die Welt ist facettenreich und bunt)
• die Bildung von Interesse an einer anderen Person als Person - durch persönliches Beispiel zeigen, Respekt für den Teenager zeigen, sich aufrichtig für ihn interessieren, seine individuellen Eigenschaften und Fähigkeiten hervorheben und widerspiegeln. Sprich über dich selbst, enthülle deine innere Welt.
• Entwicklung des Interesses an sich selbst, der Wunsch, seine Fähigkeiten und Handlungen zu verstehen, die Bildung von primären Fähigkeiten der Introspektion - dem Teenager näher zu bringen, sich selbst, seine Bedürfnisse zu verstehen.
• Entwicklung und Stärkung des Erwachsenengefühls, Bildung adäquater Formen der Selbstständigkeitsbehauptung, persönliche Autonomie - Vertrauen Sie dem Teenager, respektieren Sie seinen Wunsch nach Autonomie, geben Sie maximale Unterstützung bei der Bildung seiner Unabhängigkeit, respektieren Sie seine persönlichen Grenzen.
• Entwicklung des Selbstwertgefühls, interne Kriterien für das Selbstwertgefühl - seine Persönlichkeit nicht zu kritisieren, sondern seine Handlungen zu bewerten, nicht zu demütigen, nicht mit anderen zu vergleichen.
• Entwicklung von Formen und Fähigkeiten der persönlichen Kommunikation in einer Peergroup, Wege des gegenseitigen Verständnisses - sich für sein soziales Umfeld zu interessieren, zu führen, Erfahrungen auszutauschen, seine Freunde nicht zu kritisieren, keine Form seiner Interaktion mit Gleichaltrigen abzuwerten.
• Entwicklung von moralischen Qualitäten, Formen von Sympathie und Empathie für andere Menschen - durch persönliches Beispiel zeigen, kommunizieren, diskutieren.
Liebe Eltern! Kinder und Jugendliche! Achten Sie auf Ihr Kind! Wenn Sie MINDESTENS EINES TEIL dessen, was in diesem Artikel gesagt wurde, daran erinnert hat - wenn Sie wirklich und aufrichtig ein glückliches Kind wünschen - zögern Sie nicht, sich an einen Spezialisten zu wenden! Und es wird noch Zeit und Gelegenheit geben - Zeit zu haben, etwas zu reparieren
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