2024 Autor: Harry Day | [email protected]. Zuletzt bearbeitet: 2023-12-17 15:42
6-12 Grundschulalter
Krisenpole: Harte Arbeit - Minderwertigkeitskomplex
Schule, Kurse, Umgebung helfen dem Kind, verschiedene Fähigkeiten zu erlernen: stricken, zeichnen, den Raum putzen … Das Kind schnauft und arbeitet. Fleiß wird gebildet.
Jede beherrschte Fertigkeit fällt in die Kiste der Kompetenz und des Vertrauens.
Gelingt es dem Kind nicht, verspürt es Minderwertigkeit, die durch das Bewertungssystem der Schule geschürt wird.
Teenager-Jahre
Krisenpole: Ich-Identität - Identitätsverwirrung
Aufgeteilt in 2 Teile: 12-17 - Jugend und 17-22 - Jugend
Hauptaufgaben:
- Ego erwerben - Identität - die eigene Einzigartigkeit erleben, Ihr "Ich".
- Trennung von den Eltern.
22-34 Jugend
Krisenpole: Nähe – Isolation
Wenn es keine Identität gibt, dann gibt es keine Nähe in der Beziehung, sondern es gibt eine Co-Abhängigkeit und den Besitz einer anderen. Eine solche Beziehung ist schmerzlich verletzend und führt zum Pol der Isolation.
34-60 Laufzeit
Krisenpole: Generation - Stagnation
Generativität ist die schöpferische Entwicklung einer erworbenen Ich-Identität.
Wenn Sie Ihr Potenzial nicht ausschöpfen können - Stagnation. Die Person beginnt, den Geruch von stehendem Wasser zu verströmen.
60-75 Jahre alt
Krisenpole: Ego-Integration - Verzweiflung
Es ist in 2 Teile unterteilt: 60-75 - Alter und ab 75 - senil.
Ego-Integration - den Wert eines gelebten Lebens erkennen und Erfahrungen zu einem Ganzen sammeln.
Und das Gefühl der Nutzlosigkeit des gelebten Lebens führt zu Verzweiflung, die durch die Unfähigkeit, Fehler zu korrigieren, geschürt wird.
Wie Pavka Korchagin sagte: „Man muss sein Leben so leben, dass es für die ziellos verbrachten Jahre nicht unerträglich schmerzhaft wird“.
Zusammenfassendes Fazit:
Wenn ein Kind Fähigkeiten und Wissen erfolgreich beherrscht, wächst sein Selbstvertrauen und sein Selbstwertgefühl. Gestützt auf diese Errungenschaften erklimmt das Kind eine neue Stufe, in der ein Ozean aus explosiven Affekten, ein Hurrikan jugendlicher Rebellion und gewalttätige Auseinandersetzungen mit den Eltern wüten. Der junge Mann findet sich selbst und lernt, sich zu beherrschen. Lehnt sich mit zwei Beinen auf dieses Plateau und zieht sich zu neuen Höhen hoch - entwickelt Intimität in einer Beziehung. Und dann strebt er nach der schöpferischen Verwirklichung seiner selbst. Fühlt Glück, Zufriedenheit, Sinnhaftigkeit und die Bedeutung eines gelebten Lebens.
So sieht das Bild aus, wenn Krisen negativ gelebt werden:
Die Komplexität früherer Perioden stört die aktuelle Krise. Frühe Krisen im Vorschulalter bedeckten das Kind mit Scham, Schuldgefühlen und Angst. Und in der Grundschule fehlen ihm die Ressourcen, um die Fertigkeit zu meistern. Das Kind fühlt seine Minderwertigkeit, Unvollständigkeit und erstickt in einem Minderwertigkeitsgefühl. Er lebt Frustration, Demütigung und zieht sich in sich selbst zurück, vermeidet verletzende Kommunikation.
Mit solch einem schweren Gepäck tritt er in die Pubertät ein und stürzt in den Abgrund einer verwirrten, diffusen Identität. In der Dunkelheit versucht er zu verstehen, wer er ist, aber vergebens. Und rollt in die Grube der Isolation. Ohne sich selbst zu verstehen, ist es unmöglich, es zu verwirklichen. Und vor ihm erwartet ihn eine sumpfige Stagnation. Ohnmacht, Schmerz, Wut und Fassungslosigkeit ziehen je nach Geschmack ein. Und von dort führt ein direkter Weg in die Unterwelt der Verzweiflung und Depression eines Lebens, das nicht Gestalt annahm.
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