"Acht Menschenalter" Von E. Erickson

2024 Autor: Harry Day | [email protected]. Zuletzt bearbeitet: 2023-12-17 15:42

In der Sozialpsychologie ist eine Person nicht nur etwas zu wissen (dh ein Subjekt), sondern auch von jemandem (dh einem Objekt) erkennbar. Denn eine solche Psychologie zielt darauf ab, den Menschen selbst zu studieren und seine Interaktion mit der Welt um ihn herum, Objekten und Menschen zu studieren.

Hier wird eine Person sowohl für sich selbst als auch "im Kontext" mit der Umwelt betrachtet - Menschen. „Nach E. Erickson ist jede Entwicklungsstufe durch die Erwartungen der Gesellschaft gekennzeichnet, die ein Individuum begründen oder nicht begründen kann, und dann wird es entweder in die Gesellschaft aufgenommen oder von ihr abgelehnt. Diese Idee von E. Erickson bildete die Grundlage für seine Zuweisung von Schritten, Stadien des Lebensweges. Jede Phase des Lebenszyklus ist durch eine spezifische Aufgabe gekennzeichnet, die von der Gesellschaft gestellt wird. Die Lösung des Problems, so E. Erickson, hängt jedoch sowohl vom bereits erreichten Niveau der menschlichen Entwicklung als auch von der allgemeinen spirituellen Atmosphäre der Gesellschaft ab, in der dieses Individuum lebt.“

Die Entwicklungstheorie von E. Erickson umfasst den gesamten Lebensraum eines Individuums (vom Säuglingsalter bis ins hohe Alter). Erickson betont die historischen Bedingungen, unter denen das Selbst des Kindes (Ego) gebildet wird. Die Entwicklung des Selbst ist unweigerlich und eng verbunden mit den sich verändernden Eigenschaften gesellschaftlicher Vorgaben, des kulturellen Aspekts und des Wertesystems.

Ich bin ein autonomes System, das durch Wahrnehmung, Denken, Aufmerksamkeit und Gedächtnis mit der Realität interagiert. Erickson achtete besonders auf die adaptiven Funktionen des Selbst und glaubte, dass eine Person, die im Laufe ihrer Entwicklung mit der Umwelt interagiert, immer kompetenter wird.

Erickson sah seine Aufgabe darin, auf die Fähigkeit eines Menschen aufmerksam zu machen, Lebensschwierigkeiten psychosozialer Natur zu überwinden. Seine Theorie stellt die Qualitäten des Selbst in den Vordergrund, dh seine Vorzüge, die sich in verschiedenen Entwicklungsphasen zeigen.

Um Ericksons Konzept der Organisations- und Persönlichkeitsentwicklung zu verstehen, gibt es eine optimistische Position, dass jede persönliche und soziale Krise eine Art Herausforderung ist, die den Einzelnen zu persönlichem Wachstum und zur Überwindung von Lebenshindernissen führt. Zu wissen, wie ein Mensch mit den wesentlichen Problemen des Lebens fertig wurde oder wie unzureichende Lösung früherer Probleme es ihm unmöglich machte, mit weiteren Problemen fertig zu werden, ist laut Erickson der einzige Schlüssel zum Verständnis seines Lebens.

Die Stadien der Persönlichkeitsentwicklung sind vorgegeben und die Reihenfolge ihres Durchgangs bleibt unverändert. Erickson teilte das Leben einer Person in acht verschiedene Phasen der psychosozialen Entwicklung des Selbst ein (wie sie sagen, in "acht menschliche Zeitalter"). Jede psychosoziale Phase geht mit einer Krise einher – einem Wendepunkt im Leben eines Individuums, der sich aus dem Erreichen eines gewissen Grades an psychologischer Reife und sozialer Anforderungen an den Einzelnen in dieser Phase ergibt.

Jede psychosoziale Krise enthält aus Evaluationssicht sowohl positive als auch negative Komponenten. Ist der Konflikt zufriedenstellend gelöst (d. h. das Ich wurde in der vorherigen Phase mit neuen positiven Eigenschaften angereichert), nimmt das Ich nun eine neue positive Komponente auf (z die Persönlichkeit in der Zukunft.

Im Gegenteil, wenn der Konflikt ungelöst bleibt oder eine unbefriedigende Lösung erhält, wird dadurch das sich entwickelnde Selbst geschädigt und eine negative Komponente eingebaut (zum Beispiel basales Misstrauen, Scham und Zweifel). Obwohl theoretisch vorhersehbare und ganz bestimmte Konflikte auf dem Weg der Persönlichkeitsentwicklung auftreten, folgt daraus nicht, dass in den vorangegangenen Stufen Erfolge und Misserfolge notwendigerweise gleich sind. Die Qualitäten, die das Selbst in jeder Phase erwirbt, verringern nicht seine Anfälligkeit für neue innere Konflikte oder sich ändernde Bedingungen (Erikson, 1964).

Erickson betont, dass das Leben eine kontinuierliche Veränderung in all seinen Aspekten ist und dass die erfolgreiche Lösung eines Problems in einer Phase keine Garantie für das Auftauchen neuer Probleme in anderen Lebensphasen oder das Auftauchen neuer Lösungen für alte, scheinbar schon gelöste Probleme.

Die Aufgabe besteht darin, dass jeder Einzelne jede Krise individuell adäquat löst und dann die Möglichkeit hat, mit einer anpassungsfähigen und reiferen Persönlichkeit die nächste Stufe anzugehen.

ACHT STUFEN DER PERSÖNLICHEN ENTWICKLUNG NACH E. ERIKSON.

Stufe 1: Kindheit

Vertrauen oder Misstrauen. (1. Lebensjahr).

In dieser Phase findet die Reifung der sensorischen Systeme statt. Das heißt, es entwickeln sich Seh-, Hör-, Geruchs-, Geschmacks- und Tastsensibilität. Das Kind beherrscht die Welt. In dieser Phase gibt es, wie in allen folgenden, zwei Entwicklungswege: positiv und negativ.

Entwicklungskonflikt Thema: Kann ich der Welt vertrauen?

Positiver Pol: Das Kind bekommt alles, was es will und braucht. Alle Bedürfnisse des Kindes werden schnell erfüllt. Das Kind erfährt von der Mutter das größte Vertrauen und die größte Zuneigung, und es ist besser, dass es während dieser ganzen Zeit so viel mit ihr kommunizieren kann, wie es braucht - dies bildet sein Vertrauen in die Welt im Allgemeinen, eine unbedingt notwendige Eigenschaft für ein volles und glückliches Leben. Nach und nach erscheinen andere bedeutende Personen im Leben des Kindes: Vater, Großmutter, Großvater, Kindermädchen usw.

Dadurch ist die Welt ein gemütlicher Ort, an dem man den Menschen vertrauen kann.

Das Kind entwickelt die Fähigkeit, warme, tiefe, emotionale Beziehungen zu seiner Umwelt aufzubauen.

Wenn ein kleines Kind sprechen könnte, würde es sagen:

"Ich liebe", "Ich fühle mich fürsorglich", "Ich bin sicher", "Die Welt ist ein gemütlicher Ort, dem man vertrauen kann."

Negativpol: Der Fokus der Mutter liegt nicht auf dem Kind, sondern auf seiner mechanistischen Betreuung und Erziehung, der eigenen Karriere, Meinungsverschiedenheiten mit Verwandten, Ängsten unterschiedlicher Art usw.

Mangelnde Unterstützung, Misstrauen, Misstrauen, Welt- und Menschenangst, Inkonsequenz, Pessimismus bilden sich.

Therapeutische Perspektive: Beobachten Sie die Menschen, die versuchen, mit dem Intellekt zu interagieren und nicht mit den Sinnen. Das sind in der Regel diejenigen, die zur Therapie kommen und von Leere sprechen, die selten erkennen, dass sie keinen Kontakt zum eigenen Körper haben, die Angst als Hauptfaktor der Isolation und Selbstbezogenheit darstellen, die sich in der Erwachsenenwelt wie ein verängstigtes Kind fühlen, die Angst vor ihren eigenen Impulsen haben und ein starkes Bedürfnis zeigen, sich selbst und andere zu kontrollieren.

Eine günstige Lösung für diesen Konflikt ist Hoffnung.

Stufe 2. Frühe Kindheit

Autonomie oder Scham und Zweifel. (13 Jahre alt).

Die zweite Stufe der Persönlichkeitsentwicklung besteht nach E. Erickson in der Bildung und Verteidigung der Autonomie und Unabhängigkeit des Kindes. Es beginnt in dem Moment, in dem das Kind zu laufen beginnt. In dieser Phase lernt das Kind verschiedene Bewegungen, lernt nicht nur zu gehen, sondern auch zu klettern, zu öffnen und zu schließen, zu halten, zu werfen, zu schieben usw. Kinder genießen und sind stolz auf ihre neuen Fähigkeiten und bemühen sich, alles selbst zu machen (z. B. waschen, anziehen und essen). Wir beobachten ihren großen Wunsch, Objekte zu erforschen und zu manipulieren, sowie eine Haltung gegenüber ihren Eltern:

"Ich selbst". "Ich bin, was ich kann."

Entwicklungskonfliktthema: Kann ich meinen eigenen Körper und mein Verhalten kontrollieren?

Positiver Pol: Das Kind entwickelt Unabhängigkeit, Autonomie, es entwickelt sich ein Gefühl, dass es seinen Körper besitzt, seine Bestrebungen, seine Umwelt weitgehend besitzt; die Grundlagen für freie Meinungsäußerung und Zusammenarbeit sind gelegt; Fähigkeiten zur Selbstkontrolle werden entwickelt, ohne das Selbstwertgefühl zu beeinträchtigen; Wille.

Eltern geben dem Kind die Möglichkeit, zu tun, was es kann, schränken seine Aktivität nicht ein, ermutigen das Kind.

Gleichzeitig sollten Eltern das Kind unauffällig, aber deutlich in jenen Lebensbereichen einschränken, die für das Kind selbst und sein Umfeld gefährlich sind. Das Kind erhält keine vollständige Freiheit, seine Freiheit ist im Rahmen des Zumutbaren eingeschränkt.

„Mama, schau, wie toll es ist. Ich besitze meinen Körper. Ich kann mich beherrschen."

Minuspol: Eltern schränken die Handlungen des Kindes ein, Eltern sind ungeduldig, sie haben es eilig, für das Kind zu tun, was es selbst kann, Eltern beschämen das Kind für unabsichtliches Fehlverhalten (zerbrochener Becher); oder umgekehrt, wenn Eltern von ihren Kindern erwarten, dass sie tun, was sie selbst noch nicht können.

Das Kind wird unentschlossen und unsicher in seinen Fähigkeiten; Zweifel; Abhängigkeit von anderen; ein Schamgefühl vor anderen wird behoben; die Grundlagen für Verhaltenssteifigkeit, geringe Geselligkeit und ständige Wachsamkeit werden gelegt. Aussagen dieser Art: "Ich schäme mich, meine Wünsche zu präsentieren", "Ich bin nicht gut genug", "Ich muss alles, was ich tue, sehr sorgfältig kontrollieren", "Es wird mir nicht gelingen", "Ich bin irgendwie nicht so", "Ich bin nicht so."

Die therapeutische Perspektive: Beobachten Sie Menschen, die gefühllos sind, ihre Bedürfnisse verleugnen, Schwierigkeiten haben, ihre Gefühle auszudrücken, große Angst haben, verlassen zu werden und fürsorgliche Verhaltensweisen zeigen, die andere belasten.

Aufgrund seiner Unsicherheit schränkt sich eine Person oft ein und zieht sich zurück, erlaubt sich nicht, etwas Bedeutendes zu tun und Freude daran zu haben. Und aufgrund des ständigen Schamgefühls gegenüber dem Erwachsenenzustand häufen sich viele Ereignisse mit negativen Emotionen an, die zu Depressionen, Abhängigkeit und Hoffnungslosigkeit beitragen.

Die günstige Lösung für diesen Konflikt ist Wille.

Stufe 3. Spielalter

Initiative ist Schuld. (36 Jahre).

Kinder im Alter von 4-5 Jahren übertragen ihre Erkundungstätigkeit außerhalb ihres eigenen Körpers. Sie lernen, wie die Welt funktioniert und wie Sie sie beeinflussen können. Die Welt besteht für sie sowohl aus realen als auch aus imaginären Menschen und Dingen. In einer Entwicklungskrise geht es darum, die eigenen Wünsche so weit wie möglich zu befriedigen, ohne sich schuldig zu fühlen.

Dies ist der Zeitraum, in dem das Gewissen erscheint. Im Verhalten lässt sich das Kind von seinem eigenen Verständnis dessen leiten, was gut und was schlecht ist.

Entwicklungskonflikt Thema: Kann ich von meinen Eltern unabhängig werden und meine Grenzen ausloten?

Positiver Pol: Kinder, denen die Initiative bei der Wahl der motorischen Aktivitäten gegeben wird, die nach Belieben laufen, ringen, basteln, Fahrrad fahren, Schlitten fahren, Schlittschuh laufen lassen - entwickeln und stärken das Unternehmertum. Es wird durch die Bereitschaft der Eltern gestärkt, die Fragen des Kindes zu beantworten (intellektuelle Unternehmung) und seine Phantasie und sein Spiel nicht zu stören.

Negativpol: Wenn Eltern einem Kind zeigen, dass seine Motorik schädlich und unerwünscht ist, dass seine Fragen aufdringlich sind und seine Spiele dumm sind, beginnt es Schuldgefühle und trägt dieses Schuldgefühl in spätere Lebensphasen.

Bemerkungen der Eltern: „Du kannst nicht, du bist noch klein“, „Nicht anfassen!“, „Wage dich nicht!“, „Geh nicht dorthin, wo du nicht hin solltest!“, „Du wirst es noch Es gelingt mir nicht, lass mich in Ruhe“, „Schau, wie meine Mutter sich wegen dir aufgeregt hat“usw.

Therapeutische Perspektive: „In dysfunktionalen Familien ist es sehr wichtig, dass das Kind ein gesundes Gewissen oder ein gesundes Schuldgefühl entwickelt. Sie können nicht das Gefühl haben, dass sie so leben können, wie sie es wollen; stattdessen entwickeln sie ein giftiges Schuldgefühl … Es sagt Ihnen, dass Sie für die Gefühle und das Verhalten anderer verantwortlich sind “(Bradshaw, 1990).

Beobachten Sie, wer starres, pedantisches Verhalten zeigt, wer nicht in der Lage ist, Aufgaben zu erfinden und zu schreiben, wer Angst hat, etwas Neues auszuprobieren, wer keinen Sinn für Entschlossenheit und Zielstrebigkeit in seinem Leben hat. Die soziale Dimension dieser Phase, sagt Erickson, entwickelt sich zwischen Unternehmertum im gleichen Extrem und ein Schuldgefühl auf der anderen. Wie die Eltern in diesem Stadium auf die Unternehmungen des Kindes reagieren, welche dieser Eigenschaften überwiegen den Charakter des Kindes.

Eine günstige Lösung dieses Konflikts ist das Ziel.

Stufe 4. Schulalter

Harte Arbeit ist ein Minderwertigkeitskomplex. (6 - 12 Jahre alt).

Im Alter von 6 bis 12 Jahren entwickeln Kinder in der Schule, zu Hause und unter Gleichaltrigen zahlreiche Fähigkeiten und Fertigkeiten. Nach Ericksons Theorie wird das Ich-Gefühl durch eine realistische Steigerung der kindlichen Kompetenz in verschiedenen Bereichen deutlich bereichert. Der Selbstvergleich mit Gleichaltrigen wird immer wichtiger.

Entwicklungskonfliktthema: Bin ich fähig?

Positiver Pol: Wenn Kinder ermutigt werden, alles zu bauen, Hütten und Flugzeugmodelle zu bauen, zu kochen, zu kochen und zu basteln, wenn sie die begonnene Arbeit zu Ende bringen dürfen, werden sie für die Ergebnisse gelobt und belohnt, dann entwickelt das Kind Geschicklichkeit und Fähigkeit zur technischen Kreativität, sowohl von den externen Eltern als auch von den Lehrern.

Negativpol: Eltern, die ihre Kinder in ihrer Arbeitstätigkeit als „verwöhnend“und „schmutzig“ansehen, tragen zur Entwicklung von Minderwertigkeitsgefühlen bei. In der Schule kann ein Kind, dem es an Schärfe fehlt, durch die Schule besonders traumatisiert werden, auch wenn zu Hause Fleiß gefördert wird. Wenn er Bildungsmaterial langsamer assimiliert als seine Altersgenossen und nicht mit ihnen konkurrieren kann, entwickelt ein ständiger Rückstand in der Klasse in ihm ein Minderwertigkeitsgefühl.

In dieser Zeit ist eine negative Einschätzung der eigenen Person im Vergleich zu anderen besonders schädlich.

Therapeutische Perspektive: Achten Sie auf Menschen, die intolerant sind oder Angst haben, Fehler zu machen, denen es an sozialen Fähigkeiten mangelt und die sich in sozialen Situationen unwohl fühlen. Diese Menschen sind übermäßig wettbewerbsfähig, kämpfen mit Aufschub, zeigen Minderwertigkeitsgefühle, sind anderen gegenüber übermäßig kritisch und sind ständig mit sich selbst unzufrieden.

Die günstige Lösung dieses Konflikts ist Vertrauen, Kompetenz.

Stufe 5 Jugend

Ego-Identität oder Rollenmischung. (12 - 19 Jahre alt).

Der Übergang von der Kindheit zum Erwachsenenalter bewirkt sowohl physiologische als auch psychologische Veränderungen. Die psychische Veränderung manifestiert sich als innerer Kampf zwischen dem Wunsch nach Unabhängigkeit einerseits und dem Wunsch, von den Menschen, die sich um Sie sorgen, abhängig zu bleiben, andererseits dem Wunsch, frei von Verantwortung für das Erwachsensein zu sein. Eltern oder andere bedeutende Personen werden zu "Feinden" oder "Idolen".

Ein Teenager (Junge, Mädchen) steht ständig vor den Fragen: Wer ist er und wer wird er? Ist er ein Kind oder ein Erwachsener? Wie beeinflusst seine ethnische Zugehörigkeit, Rasse und Religion die Einstellung der Menschen ihm gegenüber? Was wird seine wahre Authentizität sein, seine wahre Identität als Erwachsener? Solche Fragen lösen beim Heranwachsenden oft schmerzliche Sorgen darüber aus, was andere von ihm halten und was er von sich selbst halten soll.

Angesichts einer solchen Verwirrung in ihrem Status sucht ein Teenager immer nach Selbstvertrauen, Sicherheit und strebt danach, wie andere Teenager in seiner Altersgruppe zu sein. Er entwickelt stereotype Verhaltensweisen und Ideale und schließt sich oft verschiedenen Fraktionen oder Clans an. Peergroups sind sehr wichtig bei der Wiederherstellung der Selbstidentität. Die Zerstörung der Strenge in Kleidung und Verhalten ist dieser Zeit inhärent. Es ist ein Versuch, im Chaos Struktur zu schaffen und Identität in Abwesenheit von Selbstidentität zu sichern.

Dies ist ein zweiter wichtiger Versuch, Autonomie zu entwickeln, und erfordert herausfordernde elterliche und soziale Normen.

Die wichtige Aufgabe des Verlassens der Familie und die moralische Einschätzung anderer können sehr schwierig sein. Übermäßige Unterwerfung, fehlende Opposition oder gewalttätige Opposition können zu einem geringen Selbstwertgefühl und einer negativen Identität führen. Andere Entwicklungsaufgaben sind soziale Verantwortung und sexuelle Reife.

Entwicklungskonfliktthema: Wer bin ich?

Positiver Pol: Wenn ein junger Mensch diese Aufgabe – die psychosoziale Identifikation – erfolgreich meistert, dann hat er ein Gefühl dafür, wer er ist, wo er ist und wohin er geht.

Negativer Pol: Für einen Teenager, der misstrauisch, schüchtern, unsicher, voller Schuldgefühle und Minderwertigkeitsgefühl ist, ist das Gegenteil der Fall. Wenn ein Teenager aufgrund einer erfolglosen Kindheit oder eines schwierigen Lebens das Problem der Identifizierung nicht lösen und sein „Ich“bestimmen kann, beginnt er, Symptome von Rollenverwirrung und Unsicherheit im Verständnis zu zeigen, wer er ist und zu welcher Umgebung er gehört.

Therapeutische Perspektive: Betrachten Sie Menschen, die übermäßige Übereinstimmung oder Starrheit, Übereinstimmung mit familiären, ethnischen, kulturellen und sozialen Normen zeigen, die eine "Identitätsstörung" aufweisen - "Ich weiß nicht, wer ich bin!", die Abhängigkeit von seiner elterlichen Familie zeigen, der Menschen ständig mit Autorität herausfordert, der protestieren oder gehorchen muss und der sich von anderen abhebt, weil sein Lebensstil einzigartig und / oder unangepasst ist.

Diese Verwirrung wird häufig bei jugendlichen Straftätern beobachtet. Mädchen, die in der Adoleszenz Promiskuität zeigen, haben sehr oft eine fragmentarische Vorstellung von ihrer Persönlichkeit und ihre promiskuitiven sexuellen Beziehungen sind weder mit ihrem intellektuellen Niveau noch mit einem Wertesystem korreliert. In manchen Fällen streben Jugendliche nach „negativer Identifikation“, das heißt, sie identifizieren ihr „Ich“mit einem Bild, das dem entgegengesetzt ist, das Eltern und Freunde gerne sehen würden.

Daher sollte die Vorbereitung auf eine umfassende psychosoziale Identifizierung im Jugendalter bereits ab der Geburt beginnen. Aber manchmal ist es besser, sich mit einem "Hippie", mit einem "jugendlichen Delinquenten", sogar mit einem "Drogensüchtigen" zu identifizieren, als sein "Ich" gar nicht zu finden (1).

Wer jedoch im Jugendalter keine klare Vorstellung von seiner Persönlichkeit bekommt, ist noch nicht dazu verdammt, für den Rest seines Lebens unruhig zu bleiben. Und wer als Teenager sein „Ich“erkannt hat, wird auf dem Lebensweg sicherlich mit Fakten rüberkommen, die seinem etablierten Selbstverständnis widersprechen oder gar bedrohen.

Die günstige Lösung für diesen Konflikt ist Loyalität.

Stufe 6. Frühe Reife

Intimität ist Isolation. (20 - 25 Jahre alt).

Die sechste Phase des Lebenszyklus ist der Beginn der Reife – also die Balzzeit und die ersten Jahre des Familienlebens. In Ericksons Beschreibung wird Intimität als ein intimes Gefühl verstanden, das wir für Ehepartner, Freunde, Geschwister, Eltern oder andere Verwandte haben. Er spricht aber auch von seiner eigenen Intimität, also der Fähigkeit, „seine Identität mit der Identität einer anderen Person zu verschmelzen, ohne befürchten zu müssen, etwas an sich selbst zu verlieren“(Evans, 1967, S. 48).

Es ist dieser Aspekt der Intimität, den Erickson als notwendige Bedingung für eine dauerhafte Ehe ansieht. Mit anderen Worten, um eine wirklich intime Beziehung zu einer anderen Person zu haben, ist es notwendig, dass die Person zu diesem Zeitpunkt ein gewisses Bewusstsein dafür hat, wer sie ist und was sie ist.

Der Erfolg beim Aufbau einer solchen engen Beziehung hängt davon ab, wie die fünf vorherigen Konflikte gelöst wurden. Eine Person, die beispielsweise Schwierigkeiten hat, anderen zu vertrauen, wird es schwer haben, zu lieben; es wird für eine Person, die sich selbst kontrollieren muss, schwierig sein, anderen zu erlauben, ihre Grenze zu überschreiten; eine Person, die sich unzulänglich fühlt, wird es schwer haben, anderen nahe zu sein; Für jemanden, der sich seiner Identität nicht sicher ist, wird es schwierig sein, anderen mitzuteilen, wer er ist.

Entwicklungskonfliktthema: Kann ich eine intime Beziehung haben?

Pluspol: Das ist Liebe. Neben ihrer romantischen und erotischen Bedeutung betrachtet Erickson Liebe als die Fähigkeit, sich einem anderen zu verpflichten und dieser Beziehung treu zu bleiben, auch wenn dies Zugeständnisse und Selbstverleugnung erfordert. Diese Art von Liebe manifestiert sich in einer Beziehung der gegenseitigen Fürsorge, des Respekts und der Verantwortung für den anderen.

Die mit dieser Stufe verbundene soziale Institution ist die Ethik. Laut Erickson entsteht ein moralisches Gefühl, wenn wir den Wert dauerhafter Freundschaften und sozialer Verpflichtungen anerkennen und solche Beziehungen wertschätzen, auch wenn sie persönliche Opfer erfordern.

Negativer Pol: Das Versäumnis, ruhige, vertrauensvolle persönliche Beziehungen aufzubauen und / oder übermäßige Selbstbezogenheit führt zu Gefühlen der Einsamkeit, des sozialen Vakuums und der Isolation. Menschen, die in sich selbst versunken sind, können ganz formelle persönliche Interaktionen eingehen und oberflächliche Kontakte knüpfen, ohne sich wirklich in die Beziehung einzulassen, da sie durch die erhöhten Anforderungen und Risiken der Intimität bedroht sind.

Intimität wird durch die Bedingungen einer urbanisierten, mobilen, unpersönlichen Technologiegesellschaft behindert. Erickson nennt Beispiele für antisoziale oder psychopathische Persönlichkeitstypen (d. h. Menschen ohne moralischen Sinn), die in extremer Isolation vorkommen und andere Menschen ohne Bedauern manipulieren und ausbeuten.

Die therapeutische Perspektive: Suchen Sie nach Menschen, die Angst haben oder nicht bereit sind, intime Beziehungen einzugehen und ihre Fehler beim Aufbau von Beziehungen wiederholen.

Eine günstige Lösung für diesen Konflikt ist die Liebe.

Stufe 7. Mittlere Reife

Produktivität ist Trägheit und Stagnation. (26 - 64 Jahre alt).

Die siebte Stufe ist das Erwachsensein, also bereits die Zeit, in der aus Kindern Heranwachsende wurden und die Eltern sich fest an einen bestimmten Beruf gebunden haben. In diesem Stadium erscheint ein neuer Persönlichkeitsparameter mit universeller Menschlichkeit an einem Ende der Skala und Selbstversenkung am anderen.

Erikson nennt die allgemeine Menschlichkeit die Fähigkeit eines Menschen, sich für das Schicksal von Menschen außerhalb des Familienkreises zu interessieren, über das Leben zukünftiger Generationen, die Formen der zukünftigen Gesellschaft und die Struktur der zukünftigen Welt nachzudenken. Ein solches Interesse an neuen Generationen ist nicht unbedingt mit eigenen Kindern verbunden – es kann für jeden bestehen, der sich aktiv um junge Menschen kümmert und Menschen in Zukunft das Leben und die Arbeit erleichtert. Produktivität ist somit die Sorge der älteren Generation für diejenigen, die sie ersetzen werden – wie sie ihnen helfen können, im Leben Fuß zu fassen und die richtige Richtung einzuschlagen.

Entwicklungskonflikt Thema: Was bedeutet mein Leben heute? Was mache ich mit dem Rest meines Lebens?

Positiver Pol: Ein wichtiger Punkt in dieser Phase ist die kreative Selbstverwirklichung sowie die Sorge um das zukünftige Wohlergehen der Menschheit.

Negativer Pol: Für diejenigen, die dieses Gefühl der Zugehörigkeit zur Menschheit nicht entwickelt haben, konzentrieren sie sich auf sich selbst und ihr Hauptanliegen wird die Befriedigung ihrer Bedürfnisse und ihr eigenes Wohlbefinden. Schwierigkeiten in der "Produktivität" können sein: ein obsessives Verlangen nach Pseudo-Intimität, übermäßige Identifikation mit einem Kind, ein Verlangen zu protestieren, um die Stagnation zu lösen, eine Unwilligkeit, die eigenen Kinder loszulassen, Verarmung des persönlichen Lebens, Selbst -Absorption.

Die therapeutische Perspektive: Achten Sie auf Menschen, die Fragen zu Erfolg, Identität, Werten, Tod haben und sich möglicherweise in einer Ehekrise befinden.

Die günstige Lösung dieses Konflikts ist besorgniserregend.

Stufe 8. Späte Reife

Ego-Integration (Integrität) - Verzweiflung (Hoffnungslosigkeit).

(Nach 64 Jahren und vor dem Ende des Lebenszyklus).

Die letzte psychosoziale Phase vervollständigt den Lebensweg eines Menschen. Dies ist die Zeit, in der Menschen zurückblicken und ihre Lebensentscheidungen überdenken, sich an ihre Errungenschaften und Misserfolge erinnern. In fast allen Kulturen ist diese Zeit durch eine tiefere altersbedingte Veränderung aller Körperfunktionen gekennzeichnet, wenn ein Mensch zusätzliche Bedürfnisse hat: Er muss sich an die Tatsache anpassen, dass die körperliche Kraft nachlässt und sich die Gesundheit verschlechtert; Einsamkeit erscheint einerseitsauf der anderen Seite das Auftauchen von Enkeln und neue Verantwortungen, Sorgen um den Verlust geliebter Menschen sowie das Bewusstsein für die Kontinuität der Generationen.

Zu diesem Zeitpunkt verlagert sich der Fokus der Aufmerksamkeit einer Person auf ihre vergangenen Erfahrungen, anstatt die Zukunft zu planen. Diese letzte Reifephase ist nach Erickson nicht so sehr durch eine neue psychosoziale Krise gekennzeichnet, sondern durch die Summation der Integration und eine Bewertung aller vergangenen Stadien der Ich-Entwicklung.

Hier schließt sich der Kreis: Die Weisheit und Akzeptanz des Lebens eines Erwachsenen und kindliches Vertrauen in die Welt sind sich zutiefst ähnlich und werden von Erickson mit einem Begriff bezeichnet - Integrität (Integrität, Vollständigkeit, Reinheit), dh das Gefühl der Vollständigkeit der Lebensweg, Umsetzung von Plänen und Zielen, Vollständigkeit und Integrität …

Erickson glaubt, dass erst im Alter wahre Reife und ein nützliches Gespür für die "Weisheit der letzten Jahre" entstehen. Und gleichzeitig stellt er fest: „Die Weisheit des Alters ist sich der Relativität all des Wissens bewusst, das ein Mensch im Laufe seines Lebens in einer historischen Periode erworben hat. Weisheit ist die Verwirklichung des absoluten Sinns des Lebens selbst angesichts des Todes selbst “(Erikson, 1982, S. 61).

Entwicklungskonfliktthema: Bin ich mit meinem Leben zufrieden?

Hat mein Leben Sinn gemacht?

Positiver Pol: Auf ihrem Höhepunkt erreicht die gesunde Selbstentwicklung Ganzheit. Das bedeutet, sich selbst und seine Rolle im Leben auf der tiefsten Ebene zu akzeptieren und die eigene persönliche Würde und Weisheit zu verstehen. Die Hauptarbeit im Leben ist vorbei, die Zeit für Besinnung und Spaß mit den Enkeln ist gekommen. Eine gesunde Entscheidung drückt sich in der Akzeptanz des eigenen Lebens und Schicksals aus, bei der man sich sagen kann: "Ich bin zufrieden."

Die Unvermeidlichkeit des Todes hat keine Angst mehr, da solche Menschen ihre Fortsetzung entweder in Nachkommen oder in schöpferischen Leistungen sehen. Bleibt das Interesse am Leben, die Offenheit für Menschen, die Bereitschaft, Kindern bei der Erziehung ihrer Enkel zu helfen, die Teilnahme an gesundheitsfördernden Sportprogrammen, Politik, Kunst usw., um die Integrität ihres Ichs zu bewahren.

Negativpol: Wem das gelebte Leben wie eine Kette verpasster Gelegenheiten und nerviger Fehler erscheint, erkennt, dass es zu spät ist, noch einmal von vorne anzufangen und das Verlorene nicht mehr zurückzugeben. Solch ein Mensch packt Verzweiflung, ein Gefühl der Hoffnungslosigkeit, ein Mensch fühlt sich verlassen, keiner braucht ihn, das Leben ist gescheitert, es entsteht Hass auf die Welt und die Menschen, völlige Nähe, Wut, Todesangst. Mangelnde Vollständigkeit und Unzufriedenheit mit dem gelebten Leben.

Erickson identifiziert zwei vorherrschende Stimmungstypen bei gereizten und verärgerten älteren Menschen: Bedauern, dass das Leben nicht neu gelebt werden kann und Leugnung der eigenen Fehler und Mängel durch Projektion (die Zuschreibung von Gefühlen, Emotionen, Gedanken, Gefühlen, Problemen usw. auf andere) auf Die Aussenwelt. In Bezug auf schwere Psychopathologie schlägt Erickson vor, dass Gefühle von Bitterkeit und Bedauern einen älteren Menschen schließlich zu seniler Demenz, Depression, Hypochondrie, schwerer Wut und Paranoia führen können.

Therapeutische Perspektive: Beobachten Sie Menschen, die Angst vor dem Tod haben, die von der Hoffnungslosigkeit ihres eigenen Lebens sprechen und die nicht vergessen werden wollen.

Eine günstige Lösung für diesen Konflikt ist Weisheit.

Abschluss

In Ericksons Konzept sieht man Übergangskrisen von einer Stufe zur anderen. Im Jugendalter werden beispielsweise „zwei Mechanismen der Identitätsbildung beobachtet: a) die Projektion außerhalb vage Vorstellungen über die eigene Idealität („sich ein Idol schaffen“); b) Negativismus gegenüber dem „Fremden“, Betonung des „Eigenen“(Angst vor Unpersönlichkeit, Stärkung der Andersartigkeit)“.

Die Folge davon ist die Verstärkung der allgemeinen Tendenz, sich "negativen" Gruppen anzuschließen mit der Hoffnung, aufzufallen, sich zu erklären, zu zeigen, was er sein kann, was zu ihm passt. "Der zweite 'Höhepunkt' kommt auf der achten Stufe - Reife (oder Alter): Nur hier findet die endgültige Identitätskonfiguration im Zusammenhang mit dem Umdenken eines Menschen über seinen Lebensweg statt."

Manchmal gibt es eine Krise dieses Alters, wenn eine Person in den Ruhestand geht. Wenn er keine Familie oder keine fürsorglichen Verwandten hat - Kinder und Enkelkinder, dann wird eine solche Person von einem Gefühl der Nutzlosigkeit heimgesucht. Er fühlt sich für die Welt überflüssig, als etwas bereits serviertes und vergessenes. In diesem Moment ist die Hauptsache, dass seine Familie an seiner Seite ist und ihn unterstützt.

Und ich möchte dieses Thema mit den Worten von Eric Erickson beenden: "… gesunde Kinder werden keine Angst vor dem Leben haben, wenn die alten Menschen um sie herum weise genug sind, keine Angst vor dem Tod zu haben …".

Epilog

Alles, was Sie oben lesen, ist nur ein kleiner Bruchteil dessen, was Sie am Beispiel der Theorie der Persönlichkeitsentwicklung nach E. Erickson lesen konnten und einen weiteren Blick durch Ihr eigenes Wahrnehmungsprisma sehen konnten, wobei meine Hauptaufgabe darin bestand, den Menschen zu vermitteln Leserinnen und Leser, und insbesondere - für Eltern, die den Weg des Kinderkriegens gehen und es geworden sind - über die volle Verantwortung nicht nur für ihr Leben, ihre Entscheidungen, sondern auch für WAS Sie tragen und WIE Sie es an Ihre zukünftige Generation weitergeben.

Gebrauchte Bücher

1. L. Kjell, D. Ziegler „Persönlichkeitstheorien. Grundlagen, Forschung und Anwendung“. 3. internationale Ausgabe. "Petrus", 2003

2. S. Klininger „Persönlichkeitstheorien. Erkenntnis eines Mannes“. 3. von. "Petrus", 2003

3. GA Andreeva "Psychologie der sozialen Kognition". Aspekt-Presse. M., 2000.

4. Yu. N. Kuliutkin „Persönlichkeit. Innere Ruhe und Selbstverwirklichung. Ideen, Konzepte, Ansichten “. Tuscarora. SPb, 1996.

5. LF Obukhova "Kinder-(Entwicklungs-)Psychologie". Lehrbuch. M., "Russische Pädagogische Agentur". 1996

6. Erickson E. Identität: Jugend und Krise / per. aus dem Englischen; gesamt Hrsg. und Vorwort. A. V. Tolstykh. - M.: Fortschritt, z. B. (1996).

7. E. Elkind. Eric Erickson und die acht Phasen des menschlichen Lebens. [Pro. mit. Englisch] - M.: Kogito-Mitte, 1996.

8. Internetmaterialien.