2024 Autor: Harry Day | [email protected]. Zuletzt bearbeitet: 2023-12-17 15:42
Sie haben das Recht zu sein / zu existieren.
Sie sind hier auf dieser Erde willkommen.
Ich fühle dich und bleibe hier bei dir.
Sie haben das Recht auf Kontaktaufnahme.
Ich liebe dich.
Ich achte darauf, Ihre Gefühle auszudrücken.
Das Rechte, die sich das Kind aneignet / nicht erwirbt, indem es eine solche Entwicklungsstufe durchläuft wie Struktur der Existenz, die sich unmittelbar in seinem späteren Leben und der Bildung späterer Charakterstrukturen widerspiegeln.
Kommen Ihnen diese Nachrichten bekannt vor? Wie oft hast du sie als Kind von deinen Eltern gehört? Hast du dich sicher gefühlt, hast du dich gebraucht gefühlt, hast du deinen Platz und dich selbst gespürt?
Oft können wir uns aus irgendeinem Grund das Recht zu sein, das Recht auf Kontakt, Bedürfnis, Liebe, Verlangen nicht aneignen, und wir suchen weiterhin nach uns selbst und unserem Platz, suchen Sicherheit, Liebe und nehmen sie nicht an.
Fühlst du dich geliebt und angenommen, nur weil du existierst? Oder beweisen Sie anderen weiterhin Ihren Wert oder laufen vor Kontakten davon?
Die Erfahrung von Existenz und Akzeptanz macht das Kind schon im Mutterleib und dann nach der Geburt mit Hilfe der Mutter, der Familie und der Welt als Ganzes. Das Gefühl, gewollt, angenommen, geliebt zu werden, einen Platz zu haben und sicher zu sein, dringt tief in das Kind ein und durchzieht sein ganzes Leben. Daraus bildet er das Grundkonzept seiner selbst und seiner Haltung zur Welt.
Es ist wichtig, dass sich das Kind physisch, emotional und mental sicher fühlt. Wenn in den ersten Monaten der Schwangerschaft alles gut gelaufen ist für das Kind, dann fühlt es, dass die Welt auf es wartet, dass es gebraucht und begehrt wird, und dann fühlt und maßt es sich sein RECHT an, in dieser Welt zu sein. Fühlt sich geliebt und angenommen, nur weil er existiert, was zur Bildung führt gesunde Position im Sinne von sich selbst und der Welt.
Wenn das Kind jedoch in den ersten Monaten der Schwangerschaft ein emotionales oder körperliches Trauma erleidet (wenn der Mutter auf körperlicher oder emotionaler Ebene etwas passiert), dann bekommt das Kind ein Gefühl der Ablehnung, das traumatische Ereignis wird als Lebensbedrohung erlebt, und führt daher zu einem Gefühl völliger Lebensunsicherheit, Misstrauen gegenüber der Stabilität der Realität. Gleichzeitig stellt er sich die Frage: "Habe ich das Recht zu leben?"
In der Zukunft beginnt das Kind, eine mentale Position oder emotionale Position zu bilden.
Geistige Position (früh) entsteht durch die Übertragung von Energie vom Körper auf den Kopf. Dies hilft ihm, Gefühle von Angst, Schmerz und Verzweiflung zu reduzieren und zu bewältigen, aber er bezahlt dafür, indem er vor dem Kontakt mit seiner Mutter, anderen Menschen und der Welt im Allgemeinen davonläuft. In der Erwachsenenwelt ist dieses Kind mit solchen Erfahrungen konfrontiert wie Unwilligkeit, Abneigung, Nutzlosigkeit in dieser Welt. Die Welt ist unsicher, unwirtlich. Als Erwachsener lebt er kein erfülltes Leben, beraubt sich der emotionalen Beteiligung am Leben und wählt die Welt der Vernunft. Dies ist eine Entscheidung zugunsten des "Verlassens" des Lebens.
Emotionale Position (spät) wird durch die Übertragung von Energie vom Kopf auf den Körper gebildet, wenn das Kind an Beziehungen festhält, in Emotionen versunken ist, maximal in die Welt eingeschlossen ist, als ob es versuchen würde, sich seiner Existenz und der Existenz der Welt zu vergewissern. Energie scheint aus dem Kopf zu gehen und dies führt zu Schwierigkeiten, in Stresssituationen und Beziehungen klar zu denken. Im Gegensatz zur mentalen Position wird das „Ich“im Körper und der Wunsch nach Kontakten gespürt. Im Erwachsenenalter führt dies zu einer emotional abhängigen Beziehung. Dies ist eine Entscheidung für eine aktive Flucht ins Leben.
Diese Positionen, die in der Bodynamischen Analyse (L. Marcher, E. Jarlnes) entwickelt wurden, beziehen sich auf das frühe Stadium der kindlichen Entwicklung - die Struktur der Existenz, und manifestieren sich im Bruch, der sogenannten gegenseitigen Verbindung, wenn das Kind einem Dilemma: einen Impuls, eine Ressource, eine Beziehung aufgeben, um den Kontakt zu sich selbst aufrechtzuerhalten (frühe Position) oder den Kontakt zu sich selbst aufzugeben, um Schwung und Beziehung aufrechtzuerhalten (späte Position). Es spiegelt die Art wider, wie das Kind versucht, mit sich selbst und anderen in Kontakt zu bleiben.
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