Sozialer Erfolg Eines Jüngeren Schülers

2024 Autor: Harry Day | [email protected]. Zuletzt bearbeitet: 2023-12-17 15:42

In den letzten zehn Jahren hat sich die Zahl der Kinder, die sich aufgrund von Schulproblemen bereits in den Klassen 1-4 minderwertig und verunsichert fühlen, fast verzehnfacht, und die Zahl der lernängstlichen Primarschüler und der Lehrerin hat sich um das 8-fache erhöht. Mehr als die Hälfte der Schülerinnen und Schüler der Primarstufe erleben tiefgreifend verschiedene Schulprobleme; ein Drittel der Kinder ist frustriert über das Erfolgsbedürfnis, die Unsicherheit über sich selbst, ihre Stärken und Fähigkeiten Sozialer Erfolg ist ein integratives Merkmal der Persönlichkeit, das das Vorhandensein der subjektiven Wertleistungen des Schülers bei sozial bedeutsamen Aktivitäten, Interaktion, Lösung bestimmt lebenswichtige Probleme und trägt zur Überwindung negativer Sozialisationsbedingungen des Schülers bei.

Das jüngere Schulalter ist sensibel für die Bildung von Lernmotiven, die Entwicklung stabiler kognitiver Bedürfnisse und Interessen. Dieses Zeitalter ist gekennzeichnet durch die Bildung eines angemessenen Selbstwertgefühls, die Entwicklung von Kritikalität gegenüber sich selbst und anderen, der Assimilation sozialer Normen und der moralischen Entwicklung. Mit der richtigen Kombination von Wissen aus eigener Erfahrung und der Kommunikation mit Erwachsenen und Gleichaltrigen entwickelt das Kind ein angemessenes Selbstwertgefühl. Daher ist eine gezielte Arbeit am sozialen Erfolg in dieser Zeit am effektivsten.

Es ist bekannt, dass die Zeit des Schulbeginns für ein Kind schwierig ist, daher wird die Bedeutung der Eltern-Kind-Beziehung in dieser Zeit von einer beträchtlichen Anzahl von Autoren betont (V. S. Mukhina, L. A. Venger, K. V. Bardin, L. I. Bozhovich, GA Tsukerman). Es ist anzumerken, dass es nur wenige Studien zu den psychologischen Mechanismen des Einflusses der Eltern auf die Wirksamkeit der Anpassung des Kindes an die Schulsituation gibt und größtenteils deskriptiv-theoretischen Charakter haben (VKLoseva, TA Guseva, AI Lunkov).

Eltern, die in alltägliche Probleme versunken sind, beruflich beschäftigt sind, in zahlreiche Verantwortungen versunken sind, haben oft nicht die Zeit und Energie, um mit dem Kind zusammenzuarbeiten. Der Mangel an Kommunikation und Interaktion führt zu einem Mangel an klaren Kenntnissen und Vorstellungen über die psychophysischen Eigenschaften des Kindes, seine Interessen und Fähigkeiten, Leistungen und Misserfolge im Entwicklungsprozess.

Der soziale Erfolg eines Grundschülers ist das Ergebnis des gemeinsamen Handelns einer Bildungseinrichtung, eines Grundschullehrers, der Eltern und des Kindes selbst sowie eine Voraussetzung für die soziale Bildung des Einzelnen, ein Indikator für die soziale Bildung des Kindes die Gesundheit. Die Komponenten des sozialen Erfolgs eines Grundschülers als Indikator für die soziale Gesundheit einer Person sind: Moral (Einhaltung sozialer moralischer Normen, Vorhandensein positiver sozialer Werte, sozialpsychologische (soziale Orientierung, soziale Anpassungsfähigkeit, Zufriedenheit); aktivitätsbezogen (soziale Aktivität, soziale Kompetenz, erfolgreiche Erfahrung).

Die Gestaltung des sozialen Erfolgs eines Grundschülers ist das systembildende Ziel der sozialen und pädagogischen Tätigkeit eines Grundschullehrers. Dies ist ein ganzheitlicher Prozess, der die Einbeziehung eines Kindes in sozial positive Aktivitäten beinhaltet, was sich in seiner Aktivität zum Erreichen des beabsichtigten Ergebnisses ausdrückt, verbunden mit seinem individuellen Bewusstsein, der kollektiven und öffentlichen Anerkennung des erzielten Erfolges.

In Bezug auf das Grundschulalter kann der Erziehungs- und Bildungserfolg als eine Art Leistung (Leistungen) des Kindes in gesellschaftlich bedeutsamen Tätigkeiten (Studium) und seine Anerkennung durch andere Teilnehmer am Bildungsprozess (Lehrer, Eltern, Referenz) bezeichnet werden Gruppe). Gleichzeitig ist der Erfolg der Erwachsenen im Erziehungs- und Erziehungsprozess zu berücksichtigen, da der Erfolg der Teilnehmer im pädagogischen Prozess miteinander verbunden und voneinander abhängig ist.

Unter modernen Bedingungen braucht eine sich wandelnde Gesellschaft gebildete, moralische Menschen, die in einer Wahlsituation selbstständig Entscheidungen treffen können, kooperationsfähig sind, sich durch Mobilität, Dynamik, Konstruktivität, Interaktionsbereitschaft und Verantwortungsbewusstsein auszeichnen Schicksal des Landes. Auf der anderen Seite gibt es in der Gesellschaft eine Ausweitung sozialer Probleme, die sich destruktiv auf das Individuum auswirken, was einem modernen Menschen besondere Stabilität und Vitalität abverlangt.

Die neue, soziale Ordnung wirkt sich auf das System der sozialen Bildung aus, das darauf ausgerichtet ist, eine sozial erfolgreiche Persönlichkeit zu bilden, die fähig ist, soziale Probleme zu entwickeln und konstruktiv zu lösen. Gerade der Bildungsprozess, sozialer Erfolg ist für das Grundschulalter wichtig, wenn die Basis für das zukünftige Leben gelegt wird. Das Schicksal eines einzelnen Kindes, der Verlauf seiner zukünftigen Entwicklung und das Schicksal der Zukunft unseres Landes als Ganzes hängen vom Grundschullehrer ab. Ein Lehrer für ein Kind in diesem Alter, trotz aller sozialen und persönlichen Veränderungen; bleibt ein Referenzagent der Sozialisation. Dementsprechend muss er bei der Erfüllung einer so wichtigen sozialen und beruflichen Rolle die globalen und lokalen Auswirkungen des neuen sozialen Raums, die Wert- und Wirtschaftsprobleme der modernen Familie sowie die Veränderungen in der persönlichen Entwicklung eines Kindes berücksichtigen - ein Schüler der Primarstufe Schule. Die Bildung des sozialen Erfolgs eines Kindes wird von den Merkmalen eines bestimmten Alters beeinflusst - relativ wenig subjektives Erleben, Wissen, Fähigkeiten, Neugier, besondere Emotionalität, Vertrauen in den Lehrer und die Hervorhebung als bedeutende Person. Wenn sich der jüngere Schüler entwickelt, nimmt der Umfang an Wissen und Fähigkeiten zu, und Aufmerksamkeit, Vorstellungskraft, Gedächtnis und Willensqualitäten entwickeln sich. Die zunehmende Komplexität der Bildungsaktivitäten trägt dazu bei, dass soziale Aktivität, Unabhängigkeit, Initiative und der Wunsch nach sozialem Erfolg allmählich zum Ausdruck kommen.