Die Wichtigsten Phasen Der Frühkindlichen Entwicklung. Z. Freud, Piaget

2024 Autor: Harry Day | [email protected]. Zuletzt bearbeitet: 2023-12-17 15:42

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Die Kindheit ist eine einzigartige Zeit im Leben eines jeden Menschen, und ein Teil unseres inneren Kindes lebt die ganze Zeit in uns. Um die Prozesse während der Entwicklung eines Kindes zu verstehen, lohnt es sich, auf die Hauptstadien der frühen psychosexuellen Entwicklung zu achten. Viele Forscher haben die Entwicklung des Kindes aus verschiedenen Blickwinkeln untersucht, nämlich: Sigmund Freud, Piaget, Melanie Klein, Françoise Dolto und andere, versuchen wir, die wichtigsten zu betrachten.

Sigmund Freud, ein berühmter Psychoanalytiker, identifizierte 5 Phasen der psychosexuellen Persönlichkeitsentwicklung:

Mündlich (0-18 Monate)

Anal (18 Monate-3 Jahre)

Phallisch (3 - 6 Jahre)

Latent (6 - 12 Jahre)

Genital (Pubertät und bis 22 Jahre)

Mündliche Phase

Während dieser Zeit (von der Geburt bis zu anderthalb Jahren) hängt das Überleben des Babys vollständig davon ab, wer sich um es kümmert, und der Mundbereich ist am engsten mit der Befriedigung biologischer Bedürfnisse und angenehmer Empfindungen verbunden.

Die Hauptaufgabe des Säuglings während der oral-abhängigen Phase besteht darin, die Grundhaltungen zu etablieren: Abhängigkeit, Unabhängigkeit, Vertrauen und Unterstützung gegenüber anderen Menschen. Das Kind kann seinen eigenen Körper zunächst nicht von der Brust der Mutter unterscheiden und bekommt dadurch die Möglichkeit, Zärtlichkeit und Liebe zu sich selbst zu empfinden. Im Laufe der Zeit wird die Brust jedoch durch einen Teil seines eigenen Körpers ersetzt: Das Baby lutscht an seinem Finger oder seiner Zunge, um Stress durch mangelnde mütterliche Fürsorge abzubauen. Daher ist es so wichtig, das Stillen nicht zu unterbrechen, wenn die Mutter das Baby selbst ernähren kann.

Die Fixierung des Verhaltens in dieser Phase kann aus zwei Gründen erfolgen:

• Frustration oder Blockade der Bedürfnisse des Kindes.
• Überfürsorglich - dem Kind wird nicht die Möglichkeit gegeben, seine eigenen internen Funktionen zu verwalten. Dadurch entwickelt das Kind ein Gefühl von Abhängigkeit und Inkompetenz. Anschließend kann sich im Erwachsenenalter die Fixierung in diesem Stadium in Form von „Rest“-Verhalten äußern. Ein Erwachsener in einer starken Stresssituation kann sich zurückbilden, was von Tränen, Fingerlutschen und dem Verlangen nach Alkohol begleitet wird. Die orale Phase endet, wenn das Stillen aufhört, und dies beraubt das Baby des entsprechenden Vergnügens. Und dementsprechend verursacht ein längeres Stillen, das länger benötigt wird, eine Verzögerung des Kindes in diesem Stadium, die mit einer Entwicklungsverzögerung korreliert.

Freud stellte das Postulat auf, dass ein Kind, das in der Kindheit übermäßig oder unzureichend stimuliert wurde, wahrscheinlich in Zukunft einen oral-passiven Persönlichkeitstyp entwickeln wird.

Seine Hauptmerkmale sind:

* Erwartet von der Welt um ihn herum eine „mütterliche“Einstellung zu sich selbst

* Ständig genehmigungspflichtig

* Übermäßig süchtig und leichtgläubig

* Hat ein ständiges Bedürfnis nach Unterstützung und Akzeptanz

* Passivität des Lebens.

In der zweiten Hälfte des ersten Lebensjahres beginnt die zweite Phase des oralen Stadiums - oral-aggressiv. Das Kind hat jetzt Zähne, was das Beißen und Kauen zu einem wichtigen Mittel macht, um seine Frustration über die Abwesenheit oder verzögerte Befriedigung der Mutter auszudrücken. Die Fixierung im oral-aggressiven Stadium äußert sich bei Erwachsenen in Merkmalen wie: Argumentationsliebe, Pessimismus, Sarkasmus, zynische Haltung gegenüber allem, was um ihn herum. Menschen mit dieser Art von Charakter neigen dazu, andere Menschen auszubeuten und zu dominieren, um ihre eigenen Bedürfnisse zu befriedigen.

Analstadium

Das anale Stadium beginnt im Alter von etwa 18 Monaten und dauert bis zu drei Jahre. Während dieser Zeit lernt das Kind, alleine auf die Toilette zu gehen. Diese Kontrolle bereitet ihm große Freude, denn es ist eine der ersten Funktionen, die erfordert, dass das Kind sich seiner Handlungen bewusst ist. Freud war davon überzeugt, dass die Art und Weise, wie Eltern ein Kind auf die Toilette bringen, seine spätere persönliche Entwicklung beeinflusst. Alle zukünftigen Formen der Selbstkontrolle und Selbstregulation haben ihren Ursprung im analen Stadium.

Es gibt 2 Haupttaktiken der Elternschaft, die damit verbunden sind, einem Kind beizubringen, seine inneren Prozesse zu kontrollieren. Wir werden ausführlicher über die erste sprechen - was zwingt, da diese Form die stärksten negativen Folgen mit sich bringt.

Manche Eltern sind nicht flexibel und anspruchsvoll und bestehen darauf, dass das Kind "sofort aufs Töpfchen geht". Als Reaktion darauf kann das Kind sich weigern, den Anweisungen der Eltern Folge zu leisten, und es kommt zu Verstopfung. Wenn diese Tendenz zur "Eindämmung" zu stark wird und sich auf andere Verhaltensweisen ausdehnt, kann das Kind einen analen hemmenden Persönlichkeitstyp entwickeln. Solche Erwachsenen sind sehr stur, geizig, methodisch und pünktlich. Es fällt ihnen schwer, Verwirrung und Unsicherheit zu tolerieren.

Das zweite Ergebnis der analen Fixierung aufgrund der elterlichen Strenge beim Toilettengang ist der anale-abstoßende Persönlichkeitstyp. Zu diesen Merkmalen gehören: Neigung zur Destruktivität, Angst, Impulsivität. In engen Beziehungen im Erwachsenenalter nehmen solche Menschen Partner meist primär als Eigentumsobjekte wahr.

Eine andere Kategorie von Eltern hingegen ermutigt ihre Kinder zum regelmäßigen Toilettengang und lobt sie dafür.

Aus Freuds Sicht unterstützt dieser Ansatz die Bemühungen des Kindes, sich selbst zu kontrollieren, fördert ein positives Selbstwertgefühl und kann sogar zur Entwicklung der Kreativität beitragen.

Phallische Bühne.

Zwischen dem dritten und sechsten Lebensjahr verlagern sich die Interessen des Kindes in einen neuen Bereich, den Genitalbereich. Während der phallischen Phase können Kinder ihre Genitalien untersuchen und erforschen und Interesse an Fragen im Zusammenhang mit sexuellen Beziehungen zeigen.

Obwohl ihre Vorstellungen von der Sexualität von Erwachsenen normalerweise nicht unterscheidbar, falsch und sehr ungenau formuliert sind, glaubte Freud, dass die meisten Kinder das Wesen sexueller Beziehungen klarer verstanden, als ihre Eltern angenommen hatten. Basierend auf dem, was sie im Fernsehen sehen, auf bestimmten Aussagen von Eltern oder Geschichten anderer Kinder, sowie unter Berücksichtigung der Beziehung zwischen den Eltern, zeichnen sie eine "primäre" Szene.

Der vorherrschende Konflikt im phallischen Stadium ist das, was Freud den Ödipus-Komplex nannte (ein ähnlicher Konflikt bei Mädchen wurde als Elektra-Komplex bezeichnet).

Freud entlehnte die Beschreibung dieses Komplexes der Tragödie des Sophokles "König Ödipus", in der Ödipus, der König von Theben, versehentlich seinen Vater tötete und eine inzestuöse Beziehung zu seiner Mutter einging. Als Ödipus erkannte, was für eine schreckliche Sünde er begangen hatte, blendete er sich selbst. Freud sah diese Geschichte als eine symbolische Beschreibung des größten menschlichen Konflikts. Aus seiner Sicht symbolisiert dieser Mythos den unbewussten Wunsch des Kindes, den Elternteil des anderen Geschlechts zu besitzen und gleichzeitig den Elternteil des gleichen Geschlechts zu eliminieren.

Darüber hinaus fand Freud Bestätigung dieses Konzepts in den familiären Bindungen und Clanbeziehungen, die in verschiedenen primitiven Gruppen stattfinden.

Normalerweise entwickelt sich der Ödipuskomplex bei Jungen und Mädchen etwas unterschiedlich. Das Liebesobjekt des Jungen ist zunächst die Mutter oder die Figur, die sie ersetzt. Von Geburt an ist sie die Hauptquelle der Befriedigung für ihn. Er möchte seine Gefühle ihr gegenüber so ausdrücken, wie es seinen Beobachtungen zufolge ältere Menschen tun. Dies deutet darauf hin, dass der Junge versucht, die Rolle seines Vaters zu spielen, und gleichzeitig seinen Vater unbewusst als Konkurrenten wahrnimmt. Freud nannte die Angst vor imaginärer Bestrafung seines Vaters die Angst vor der Kastration, und seiner Meinung nach gibt dies den Jungen dazu, sein Verlangen aufzugeben.

Im Alter von ungefähr 5 bis 7 Jahren entwickelt sich der Ödipuskomplex: Der Junge unterdrückt (verdrängt das Bewusstsein) seine Wünsche nach seiner Mutter und beginnt, sich mit seinem Vater zu identifizieren (nimmt seine Züge an). Dieser Prozess erfüllt mehrere Funktionen: Erstens erwirbt der Junge ein Konglomerat von Werten, moralischen Normen, Einstellungen, Verhaltensmodellen der Geschlechterrolle, die für ihn beschreiben, was es bedeutet, ein Mensch zu sein. Zweitens kann der Junge durch die Identifikation mit dem Vater seine Mutter durch Substitution als Objekt der Liebe behalten, da er nun dieselben Eigenschaften hat, die die Mutter im Vater sieht. Ein noch wichtigerer Aspekt bei der Auflösung des Ödipuskomplexes ist, dass das Kind die elterlichen Verbote, diese grundlegenden moralischen Normen, annimmt. Damit ist die Bühne für die Entwicklung des Über-Ichs, also des Gewissens des Kindes, geschaffen. Das Über-Ich ist also eine Folge der Auflösung des Ödipuskomplexes.

Erwachsene Männer mit phallischer Fixierung sind großspurig, prahlerisch und rücksichtslos. Der phallische Typ strebt nach Erfolg (Erfolg symbolisiert für ihn den Sieg über das andere Geschlecht) und versucht ständig, seine Männlichkeit und Pubertät zu beweisen. Sie überzeugen andere, dass sie "echte Männer" sind. Es kann sich auch um Don Juan-ähnliches Verhalten handeln.

Phallisches Stadium bei Mädchen.

Vorbild für das Mädchen ist in diesem Fall die Figur der griechischen Mythologie Elektra, die ihren Bruder Orestes überredet, ihre Mutter und ihren Geliebten zu töten und so den Tod ihres Vaters zu rächen. Wie bei Jungen ist das erste Liebesobjekt der Mädchen ihre Mutter. Im Laufe der Zeit verliert das Mädchen ihren Elektra-Komplex, indem es ihre Anziehungskraft auf ihren Vater unterdrückt und sich mit ihrer Mutter identifiziert. Mit anderen Worten, das Mädchen wird ihrer Mutter ähnlicher, erhält symbolischen Zugang zu ihrem Vater und erhöht so die Chancen, in Zukunft einen Mann wie ihn zu heiraten.

Bei Frauen führt die phallische Fixierung, wie von Freud bemerkt, zu einer Neigung zum Flirten, zur Verführung und zum promiskuitiven Geschlechtsverkehr, obwohl sie manchmal naiv und sexuell unschuldig erscheinen können. Ungelöste Probleme des Ödipuskomplexes wurden von Freud als Hauptursache für späteres neurotisches Verhalten angesehen, insbesondere im Zusammenhang mit Impotenz und Frigidität.

Die nächste Entwicklungsstufe ist die ruhigste Phase. Im Zeitraum von 6-7 Jahren bis zum Beginn der Adoleszenz wird die Libido des Kindes mit Hilfe der Sublimation (Umorientierung auf soziale Aktivität) nach außen gelenkt. Während dieser Zeit interessiert sich das Kind für verschiedene intellektuelle Aktivitäten, Sport und Kommunikation mit Gleichaltrigen. Die Latenzzeit kann als Vorbereitungszeit auf das Erwachsenwerden angesehen werden, die in der letzten psychosexuellen Phase eintreten wird. Strukturen wie das Ich und das Über-Ich erscheinen in der Persönlichkeit des Kindes.

Was ist das? Wenn wir uns an die wichtigsten Bestimmungen von Freuds Theorie der Persönlichkeitsstruktur erinnern, können wir uns ein bestimmtes Schema des Über-Ichs vorstellen - dies ist ein System von Normen, Werten, Kanonen, Regeln, mit anderen Worten, das Gewissen einer Person und seine moralische Überlegung. Das Über-Ich wird gebildet, wenn ein Kind mit bedeutenden Persönlichkeiten interagiert, hauptsächlich mit seinen Eltern. Seine Verantwortung für den direkten Kontakt mit der Außenwelt, das ist der erwachsene Teil der Persönlichkeit, das ist Wahrnehmen, Denken, Lernen. Es sind unsere Bestrebungen, Instinkte, angeborenen und unbewussten Neigungen, es ist das grenzenlose Unbewusste und unser kindliches Teilchen.

So hat das Kind im Alter von 6-7 Jahren bereits all jene Persönlichkeitsmerkmale und Reaktionsmöglichkeiten ausgebildet, die es sein ganzes Leben lang nutzen wird. Und während der Latenzzeit gibt es eine "Verfeinerung" und Stärkung ihrer Ansichten, Überzeugungen und Weltanschauung. Während dieser Zeit ist der Sexualtrieb praktisch "ruhend".

Nach dem Ende der latenten Phase, die bis zur Pubertät dauert, beginnen sich sexuelle und aggressive Triebe zu erholen und mit ihnen das Interesse am anderen Geschlecht und ein wachsendes Bewusstsein für dieses Interesse. Die Anfangsphase des Genitalstadiums (der Zeitraum von der Reife bis zum Tod) ist durch biochemische und physiologische Veränderungen im Körper gekennzeichnet. Das Ergebnis dieser Veränderungen ist eine Zunahme der Erregbarkeit und eine Zunahme der sexuellen Aktivität, die für Jugendliche charakteristisch ist.

Der Genitalcharakter ist der ideale Persönlichkeitstyp in der psychoanalytischen Theorie. Diese Person ist reif und verantwortungsbewusst in sozialen und sexuellen Beziehungen. Freud war überzeugt: Damit sich ein idealer Genitalcharakter bilden kann, muss eine Person eine aktive Rolle bei der Lösung von Lebensproblemen übernehmen, die der frühen Kindheit innewohnende Passivität aufgeben, wenn Liebe, Sicherheit, körperlicher Komfort - in der Tat alle Formen der Befriedigung, wurden leicht gegeben und es wurde nichts im Gegenzug benötigt.

"Kinder meistern das Glück sofort und mit Leichtigkeit, denn sie selbst sind von Natur aus Freude und Glück!"

V. Hugo

Piaget war einer der bekanntesten Forscher der kindlichen Entwicklung.

Piaget, ein Schweizer Psychologe und Philosoph, Gründer der Genfer Schule für Genetische Psychologie, war der Autor der Theorie der kognitiven Entwicklung, nach der die Entwicklung eines Kindes folgende Stadien hat:

Sensomotorische Periode (0-2 Jahre)

Diese Phase der kindlichen Entwicklung ist gekennzeichnet durch ein Verständnis der Umwelt durch Handlungen durch die Koordination von Sinnes-(Sinnes-)Erfahrung mit körperlichen Handlungen. Während dieser Zeit gibt es einen bedeutenden Fortschritt in der Entwicklung angeborener Reflexe. Wie Sie wissen, bevorzugen Kinder in diesem Alter Stimuli in hellen Farben mit den Effekten von Glanz, Kontrast und Bewegung. Darüber hinaus versuchen Kinder, ihre Verhaltensmuster aufzubauen, Handlungen zu wiederholen, und nutzen dafür ihren Körper. Der erste Kontakt des Kindes mit der Zunge erfolgt.

Präoperative Periode (2-7 Jahre)

Ab dem 3. Lebensjahr finden wichtige Veränderungen im Leben des Babys statt. Er beginnt, die ersten Bildungsprogramme außerhalb des Hauses zu absolvieren, um am Bildungsprozess teilzunehmen. Und das ist eine sehr wichtige soziale Komponente. Das Kind beginnt, soziale Beziehungen zu anderen Menschen aufzubauen, insbesondere im Kreis seiner Altersgenossen. Dies ist von besonderer Bedeutung, da sich seine sozialen Beziehungen zu dieser Zeit nur innerhalb der Familie entwickelten.

Welche Kommunikationsmittel nutzen Kinder im Alter von 2 bis 7 Jahren? Trotz der Tatsache, dass der Wortschatz des Kindes im Alter von 2 bis 7 Jahren schnell zunimmt, zeichnen sich Kinder in dieser Zeit in der Regel durch "egozentrisches Denken" aus. Das heißt, das Kind bewertet alles, was geschieht, entsprechend seiner individuellen Lebenserfahrung. Infolgedessen ist sein Denken während dieser Zeit statisch, intuitiv und oft ohne Logik. Daher können Kinder unter 6 Jahren sowohl bei der Interpretation von Ereignissen als auch bei der Äußerung ihrer Meinung über das Geschehen Fehler machen. Während dieser Zeit neigen Kinder dazu, in der dritten Person über sich selbst zu sprechen, da sie noch kein klar definiertes Ich-Konzept haben, das sie vom Rest der Welt trennt. Kinder im Alter von 2 bis 7 Jahren zeigen ein ausgeprägtes Interesse und Wissensdrang. In dieser Phase haben Kinder die Angewohnheit, leblosen Objekten menschliche Gefühle oder Gedanken zu vermitteln, dieses Syndrom wird Animismus genannt.

3. Dauer der spezifischen Operationen (7-14 Jahre)

In dieser vorletzten Periode von Piagets Theorie beginnen Kinder, in bestimmten Situationen logisches Denken zu verwenden. Während dieser Zeit können sie komplexere Aufgaben ausführen und dabei logische und mathematische Operationen erfolgreich anwenden. Trotz der Tatsache, dass sie im Vergleich zur vorherigen Periode einen bedeutenden Durchbruch erzielen, können sie in dieser Phase der kognitiven Entwicklung noch mit gewissen Einschränkungen die Logik anwenden: hier und jetzt, was ihnen in dieser Phase viel einfacher erscheint. Sie verwenden immer noch kein abstraktes Denken.

4. Die Dauer der formellen Operationen (Kinder und Jugendliche ab 11 Jahren)

Diese letzte Periode ist unter allen Umständen durch logisches Denken gekennzeichnet, auch wenn es notwendig ist, abstrakt zu denken. Die Neuheit dieses Stadiums in der Entwicklung des kindlichen Intellekts liegt nach Piaget darin, dass Kinder bereits Vermutungen anstellen oder Hypothesen über unbekannte Gegenstände und Phänomene aufstellen können. Ab diesem Stadium nimmt das Kind den Lernprozess und das erworbene Wissen als Ganzes wahr und nicht wie in der vorherigen Phase als Aufzählung bestimmter Themen.

Leseempfehlung für kreative Eltern:

* Françoise DALTA "Auf der Seite des Kindes"

* Donald Winnicott „Kleine Kinder und ihre Mütter“, „Kind, Familie und die Außenwelt“, „Mit Eltern sprechen“

* Alice Miller "Am Anfang war Elternschaft", "Das Drama des begabten Kindes"

Vorbereitet von der Assistentin der Abteilung für Nervenkrankheiten, Psychiatrie und medizinische Psychologie, Psychotherapeutin, Psychiaterin Ivanova Natalya Nikolaevna