2024 Autor: Harry Day | [email protected]. Zuletzt bearbeitet: 2023-12-17 15:42
Das grundlegendste Problem für uns als Lehrer tritt auf, wenn wir versuchen, ein besonderes Kind zu zwingen, "in Formation zu gehen" - selbst eine einfache Aufgabe auszuführen, aber sicherlich wie alle anderen auch. Gleichzeitig bemerken wir den Haken unserer Methoden nicht. Wir versuchen aufrichtig, einen Zugang zum Kind zu finden - wir versuchen mit Lob zu stimulieren, statt Bestrafung schränken wir das Vergnügen ein, wir bieten eine Spielform und verschiedene Techniken an, die von Psychologen getestet wurden usw stolpert, bedeutet dies, dass sein Gehirn nicht in der Lage ist, die Struktur und Funktion dieser "Struktur" hier und jetzt zu lernen.
Ein Kind kann sich selbst hassen, weil es nicht in der Lage ist, elementare Dinge zu tun ("es ist so einfach wie 2x2"), die Selbstgeißelung wird intensiver, wenn das Gesicht eines Trainers, Lehrers oder Elternteils aufgebracht ist. Ein Gefühl tiefer Frustration führt zu unangemessenem und sogar aggressivem Verhalten … Aber wenn man sich ein äußerlich absolut gesundes und adäquates Kind ansieht, werden sich nur wenige daran erinnern, dass das Gehirn diese Manipulation (Funktion, Geschick) noch nicht in ein Puzzle gelegt hat. Apropos Rätsel!
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Stellen Sie sich vor, wie Sie erwachsen und schlau sind und ein Bilderrätsel zusammensetzen (sehr einfach, 60 Elemente). Sie erhalten eine schöne Zeichnung, aber plötzlich wird klar, dass die 2 Hauptelemente fehlen und Sie keine Ahnung haben, wohin sie gegangen sind. Die Selbsthilfegruppe lobt Sie, indem sie Sie stimuliert, und Sie sind ratlos, weil Sie ihre Erwartungen wirklich erfüllen möchten, aber Rätsel lösen wirklich Nein … Wenn Sie dies nicht bemerken, werden Ihre Mitmenschen nervös, beeilen Sie sich - Sie verirren sich, denken, dass Sie etwas falsch gemacht haben, ändern andere Elemente an einigen Stellen, kombinieren, es stellt sich noch schlimmer heraus, aus Verwirrung können Sie sogar vergessen, welches Bild sollte anfangs sein. Die Selbsthilfegruppe eilt zur Rettung und lädt Sie ein, entspannende Musik aufzuschalten, zu atmen, zu gehen, sich abzulenken und natürlich alles wieder einzusammeln, aber 2 Hauptfragmente werden noch fehlen. Sie können tun und lassen, was Sie wollen, und Ihr Support-Team kann Sie auf vielfältige Weise stimulieren, von Freuden bis hin zu Drohungen, aber Wenn die Rätsel physisch fehlen, werden Sie die Situation in keiner Weise ändern.
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Sehr oft betrachten wir das Konzept der "individuellen Herangehensweise" als etwas, das man nur braucht, um "Einflusshebel auf ein bestimmtes Kind zu finden". Tatsächlich beinhaltet eine individuelle Herangehensweise in erster Linie die Fähigkeit, das Problem zu erkennen, für das das Kind die allgemein anerkannten Arbeitsalgorithmen nicht akzeptiert. Bis wir sehen, dass das Wesentliche des Problems in den fehlenden 2 Rätseln liegt, werden alle unsere Versuche, sich an das Kind anzupassen, sinnlos sein. Die Kunst der Pädagogik besteht darin, eine "unersetzliche Lücke" zu finden, um ihr ein Instrument zu geben Auswechslungen … Etwas, das einem Kind helfen kann, eine Fertigkeit zu erlernen oder eine gewünschte Funktion auszuführen, während Korrekturarbeiten im Gange sind. (Wie kann ich das Puzzle ersetzen, bis es gefunden wird? In einer realen Situation hat mein Sohn einfach das fehlende Element ergänzt und ersetzt).
Wenn wir über das Erstellen von Checklisten für Kinder mit Aufmerksamkeitsdefizit sprechen, über die Fähigkeit des Hyperaktiven, während des Unterrichts aufzustehen, um Blumen zu gießen, die Tafel abzuwischen oder Notizbücher zu verteilen, über die Notwendigkeit des somatischen Kontakts für einen produktiven Dialog usw Dies sind die sehr temporären Krücken, Ersatz für fehlende Elemente, die für eine angemessene Selbstwahrnehmung und Gehirnentwicklung benötigt werden. Ohne sie wird das Bild in keiner Weise funktionieren.
Wenn Sie einem Kind beibringen, das Fehlende zu "fertigen" und ein Bild mit einem "fertigen Element" akzeptieren, wird das Kind auf jeden Fall lernen, die notwendigen Fragmente zu ersetzen, wenn sie gefunden werden (das Gehirn wird reifen und die Fähigkeit wird durch die fehlendes Element automatisch). Selbst, ohne Zwang und Tanzlieder herum! Aber nicht heute oder morgen, sondern in ein oder zwei Jahren.
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In Elizars Puppenkreis gab es zwei Kinder mit Behinderungen - er und seine Freundin Zoe (ADD und ASD). Alle sechs Monate fasste die Truppe die Ausbildung mit neuen Aufführungen zusammen. Als sie das nächste Märchen einstudierten, haben meine Mutter Zoya und ich verstanden, dass unsere Kinder nicht auf Augenhöhe mit anderen teilnehmen können - es gab komplexe Texte, Dialoge, Intonationen, Techniken … aber die Lehrerin kam nie dazu uns darüber zu "flüstern". Sie sagte immer, dass die Arbeit in vollem Gange sei, alle machten es großartig. Und natürlich hatten wir Angst, dass die Kinder irgendwie die ganze Show verderben würden. Aber am Tag der Testaufführung waren unsere Künstler entschlossen und verantwortlich. Die Lichter gingen aus, im Vordergrund spielte sich eine Szene ab, kleine Künstler manipulierten gekonnt Puppen, erklärten Gedichte, demonstrierten magische Verwandlungen und von hinten umkreisten während der gesamten Performance Schmetterlinge in einem rhythmischen Tanz überirdische Schönheit.
Schmetterlinge! Wir haben für unsere Kinder im Stück besondere Rollen geschaffen
Später hatten sie Nachbildungen, ein Jahr später führte Elizar bereits Synchrontechniken auf, nach 3 Jahren konnte er gleichberechtigt mit anderen Kindern an Produktionen teilnehmen.
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Ich denke, jeder von uns kann sich an einige Fähigkeiten erinnern, die für unsere Kinder über ihr Alter hinaus schwierig waren. Wir waren nervös, wütend, verärgert, verärgert und haben viel Energie aufgewendet, um die Zeit einzuholen. Aber 2-3 Jahre vergingen und alles ging wie von selbst. Natürlich spielte auch die Tatsache eine Rolle, dass wir nicht alles zufällig vorbeiziehen ließen, das Kind weiterhin anzogen und die Technik unauffällig demonstrierten, aber vor allem haben wir nicht gedrängt und den Normentabellen nicht hinterhergejagt, uns ruhig erlaubt reagieren, wenn andere das Kind mit "bereits fähigen" Gleichaltrigen vergleichen.
Wenn wir eine Liste der Fähigkeiten erstellen, die einem Kind heute nach Alter fehlen, und nur mental die Möglichkeit geben, diese Fähigkeiten in 1-2-3 Jahren zu manifestieren, trotz der Kritik anderer, wird es moralisch viel einfacher, sowohl für uns als auch für für das Kind. Die Welt wird weniger stachelig und das Kind wird nicht so hoffnungslos sein) Sie müssen nur warten, bis "alle fehlenden Rätsel gefunden sind", d.h. bis die notwendigen Funktionen im Gehirn ausgereift sind. Wenn wir die Angst, nicht zu trainieren, durch eine Verzögerung ersetzen, gibt es viel Raum und Gelegenheit für die Liebe.
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