Warum Brauche Ich Chemie, Ich Bin Ein Menschenfreund

2024 Autor: Harry Day | [email protected]. Zuletzt bearbeitet: 2023-12-17 15:42

Wir alle kennen eine solche Aufteilung in "Naturwissenschaftler und Humanisten", "Physiker und Lyriker", die unsere Erfolge in einem Bereich erklären und die Fähigkeiten in einem anderen herabsetzen. Von den Eltern von Kindern im höheren Vorschulalter können Sie einige der Neigungen und Merkmale hören, die sie bei ihren Kindern beobachten. Manchmal, unabhängig von seinen eigenen Fähigkeiten, manchmal im Gegensatz zu "Ich dachte, er könnte auch gut Probleme lösen wie ich, aber er ist überhaupt kein Boom-Boom", manchmal im Vergleich zu sich selbst, "er steht auf mich, er ist auch Humanist."

Natürlich gibt es Fähigkeiten in etwas, Tendenzen, Voraussetzungen für die Entwicklung von etwas, einige erbliche Merkmale und Eigenschaften, die es Ihnen ermöglichen, in einem bestimmten Bereich besser zu navigieren - zum Beispiel Geräusche subtil zu hören, sie zu fühlen, eine hervorragende visuelle Darstellung zu haben Gedächtnis, flexibel und geschickt sein und so weiter. Gibt es aber wirklich sogenannte "Physiker und Lyriker" oder gibt es dafür ganz andere Erklärungen?

Wäre eine solche Aufteilung möglich, dann käme die völlig vernünftige Annahme auf, dass ihr Gehirn irgendwie anders angeordnet sein muss oder irgendwie anders funktioniert. Das Schicksal jedes Kindes wäre von Geburt an eine Selbstverständlichkeit - da Sie alles verdreifacht haben, haben Sie einen Zirkel und ein Lineal in den Händen, ein anderes - eine Geige, eine Quarte - ein Puschkin-Band, ein drittes - einen Besen.

Der einzige derzeit bekannte Unterschied im Aufbau des Gehirns (im Folgenden als GM bezeichnet) besteht bei Männern und Frauen: Das Corpus callosum, das die Hemisphären des GM verbindet, ist bei Frauen etwas größer, wodurch mehr Bahnen geschaffen werden, die die Aufgaben ermöglichen der "Multifunktionalität" wesentlich effizienter durchgeführt werden als bei Männern. … Hier liegen alle wesentlichen Unterschiede - weder die Vorlieben dieser oder jener Wissenschaft, noch die Hautfarbe, noch der soziale Status, noch die Lebensweise bestimmen anatomische Veränderungen.

Hinweis an die Gastgeberin! - Jonglieren "trainiert" perfekt das Corpus callosum, verbessert die interhemisphärische Interaktion, schafft mehr Kompensationsmöglichkeiten bei Verletzungen und Verletzungen und beugt auch signifikanten altersbedingten Veränderungen vor.

Es ist jedoch während ihres Wachstums und ihrer Entwicklung, dass sich bestimmte GM-Abteilungen ungleichmäßig entwickeln können (ich habe dieses Thema bereits früher angesprochen) oder einige Entwicklungsmerkmale aufweisen, die durch Probleme während der Schwangerschaft, Geburt, Kindheit und darüber hinaus verursacht werden (dazu ist in meine anderen Veröffentlichungen).

Ich möchte mich aber auf zwei weitere Gründe für die Entstehung solcher Unterteilungen in "Physiker und Lyriker" konzentrieren.

In dieser Skizze werden wir den Einfluss einiger organischer Läsionen des GM nicht berücksichtigen, die das Gedächtnis, die Aufmerksamkeit, das Energiepotenzial, die Beherrschung von Fähigkeiten usw. beeinträchtigen. Wir stellen jedoch fest, dass außer den angeborenen oder erworbenen organischen Merkmalen des GV und den Merkmalen des Nervensystems, des Temperaments und des Gleichgewichts des Hormonsystems (hier spreche ich in erster Linie vom Stresshormon - Cortisol) - all dies schafft den Hintergrund, wo Lernaktivitäten und zwischenmenschliche Kommunikation stattfinden.

Alles, was im Folgenden besprochen wird, ist miteinander verbunden, aber versuchen wir dennoch, Akzente zu setzen. Also, "Physik und Texte".

Erstens gibt es einen psychologischen Grund. Sie ist vielseitig:

- Anspruchsniveau, Vertrauen / Unsicherheit, Erfolg / Misserfolg

Das Selbstwertgefühl und das Bewusstsein ihrer Fähigkeiten bei einem Kind wird durch Reaktionen auf ihn persönlich und seine Handlungen seiner wichtigen Angehörigen gebildet. Stimulierung der Suchaktivität des Kindes, realistische Erwartungen, eine angemessene und ereignisvergleichbare Reaktion auf die Situation der Zielerreichung - all dies schafft sein eigenes Erfolgs- oder Misserfolgsgefühl in einem Geschäft.

Das Anspruchsniveau ist eine subjektive Bestimmung der eigenen Fähigkeiten und Fähigkeiten zur Erreichung eines Ziels. Es kann angemessen oder realistisch sein - wenn das Kind sich entsprechend seiner Stärke eine machbare Aufgabe stellt, hoch - die Vorstellung seiner Fähigkeiten überschätzt und niedrig - unterschätzt. Was hat das mit dem Thema zu tun, das wir betrachten? Die Reaktion der Angehörigen auf das Erreichen eines Ziels bei einem Kind wird in der Regel positiv verstärkt. Es gelang ihm, er fühlte sich erfolgreich, er beginnt zu wiederholen, zu reproduzieren und die Komplexität allmählich zu erhöhen. Zum Beispiel mit drei Jahren Finger falten, oder dank gutem Gedächtnis die Ordnungszahl bis 10 lernen, oder lange Gedichte, oder etwas auf Papier darstellen, oder unerwartet einen Rhythmus fangen und sich im Takt bewegen, gehen die Eltern davon aus das Kind hat ein mögliches Talent oder eine Fähigkeit in etwas. Sie verstärken den Erfolg positiv, betteln aber oft woanders um Leistung oder konzentrieren sich nicht darauf. Wenn man den Erfolg in einem Bereich beobachtet, wird erwartet, dass das Kind in einem anderen Bereich gute Ergebnisse zeigt und ähnliche Anforderungen stellt. Angesichts der Tatsache, dass dies möglicherweise nicht funktioniert, sowie der Beobachtung der Reaktion eines Erwachsenen, seiner Enttäuschung und mangelnden Erwartungen, kann das Kind beginnen, diese Aktivitäten zu vermeiden, sie zu sabotieren.

Grob gesagt, mit einem realistischen Anspruchsniveau, das durch eine angemessene Einstellung und Erwartung bei Erwachsenen gebildet wird, versucht und macht das Kind Fehler, bittet um Hilfe, entwickelt sich, erlebt Erfolg und positive Verstärkung, aber angesichts einiger Schwierigkeiten gibt es nicht versuchen, die ihm zur Verfügung stehende Aufgabenebene zu übernehmen. Wenn das Aspirationsniveau hoch ist, versucht das Kind, seine Fähigkeiten zu überschätzen, sofort ein hohes Niveau in etwas zu erreichen, das natürlich negative Emotionen und Erfahrungen hervorruft. An sich steht eine schwierige Aufgabe mit einer emotionalen Reaktion und, wie Sie wissen, "affekt - minus Intellekt" gegenüber, was die Schwierigkeit beim Verstehen des Gelernten erhöht. Ein Kind, das beispielsweise Arithmetik studiert, ohne irgendeine Art von Rechenaktion zu verstehen, sein situatives Versagen zu fühlen und zu erleben, verstärkt das Gefühl, dass Mathematik etwas Komplexes ist und mit negativen Emotionen verbunden ist. Und das mit der Zeit auftauchende magische "Aber" hilft, einen weiteren Vektor zu bestimmen: "Ja, er versteht die Mathematik nicht, aber er liest viel und dichtet, er ist Humanist!"

- Neurotisierung.

Persönlichkeitsmerkmale, unzureichende Einstellung zum eigenen Erfolg und Misserfolg, komplexe Beziehungen in der Familie, falsches und unprofessionelles Handeln des Lehrers - all dies schafft die Voraussetzungen für die Bildung einer Schulneurose. Sein Wesen besteht darin, dass ein schwieriges (traumatisches) Ereignis für das Kind stattfindet, und es ist natürlich emotional reich. Habe das Thema nicht verstanden oder an der Tafel falsch geantwortet und wurde vom Lehrer oder den Schülern verspottet; Ich habe mich sehr bemüht, aber eine negative Bewertung erhalten usw. - für einige ist es ein Anreiz, das Thema so gut wie möglich zu verstehen, nachdem sie die Unterstützung der Eltern in Anspruch genommen haben, und für jemanden - die Unfähigkeit, an die Tafel zu gehen, antworten vor der ganzen Klasse, die Unfähigkeit, sich während der Prüfung zu konzentrieren. Alles aus dem gleichen Grund - das Vorhandensein von Affekten beeinflusst die Produktivität der Intelligenz erheblich. Wo er erfolgreich ist, meistert er, wo Schwierigkeiten oder "Traumata" sind, beginnen Probleme. Fehler macht er nicht zu Hause, sondern bei Kontrollprüfungen und an der Tafel - Fehler in jedem Wort. „Aber“er versteht Mathematik gut, Technikfreak!“

Eine andere Möglichkeit ist die Unfähigkeit der Eltern, bei der Beherrschung des Stoffes mitzuhelfen. Im Netz gibt es Witze über schreiende Mütter, die den Unterricht kontrollieren. Ja, nicht alle Eltern können sich pädagogischer Talente rühmen. Da das Kind in keiner Weise versteht, was von ihm verlangt wird, wird es schnell gereizt, erhebt seine Stimme, bestraft, nennt Namen, beraubt. Noch einmal schreien "Verstehst du oder nicht?!"Leider verstärkt diese Erfahrung das Muster der Cortisol (Stresshormon)-Produktion im Verlauf von Lernaktivitäten zu Themen, bei denen es schwierig war. Wenn es sich um humanitäre Themen handelt, besteht die Chance auf den "Titel" eines Technikers. Wenn Naturwissenschaften, dann dementsprechend Geisteswissenschaften.

- elterliche Labels, der Einfluss von Stereotypen, Stigmatisierung.

Sie müssen genug innere Stärke haben, um mit elterlichen Projektionen fertig zu werden und Sie selbst zu werden. Wenn ein Elternteil regelmäßig vor einem Kind sagt: „Ich bin selbst Humanist, und das Kind ist in mir“oder im Gegenteil „wie ist er, ich bin ein Technikfreak, und er zählt noch an seinen Fingern innerhalb der Lage!" Wenn er nicht zurechtkommt, beginnt er zu korrespondieren - warum sollte er sich die Mühe machen, Chemie zu studieren, wenn "Ich bin ein Humanist, das brauche ich nicht".

Zweitens entschuldige ich mich für die Prosa des Lebens, die pädagogische Vernachlässigung, als zweiten Grund.

Das Problem der großen Klassen auslassend, werde ich auf das Thema Nachhilfe eingehen. Jeder Gymnasiallehrer wird zustimmen, dass er in den unteren Klassen mit Problemen des Missverständnisses des Fachs konfrontiert ist, und dies hat wie ein Schneeball zu erheblichen Problemen in den älteren geführt. Das Material eines jeden Jahres wird auf das vorherige aufgereiht und wird komplizierter. Einige Themen haben keinen Bezug zueinander, die meisten sind jedoch eine Fortsetzung des zuvor Erlernten. Letztlich erscheint ein gewisses System des Wissens über die Weltordnung. All dies wird - als Teil eines großen Puzzles - während der Sekundar-, Berufs- und Hochschulbildung zusammengefügt.

Zum Beispiel hatte der "Technikfreak" Schwierigkeiten beim Lesenlernen. Es fiel ihm schwer, las er langsam, widerstrebend. Daher entstand eine "Abneigung" gegen das Lesen und folglich für Schwierigkeiten beim Beherrschen von Fächern, die das Studium und die Analyse einer großen Textmenge erfordern. Und die "Geisteswissenschaften" hatten Lücken in der Beherrschung der Prinzipien der Problemlösung und Beispiele, er hat es einfach nicht rechtzeitig herausgefunden oder hatte kein Glück mit dem Lehrer.

Fassen wir zusammen. Ein talentierter Mensch ist in allem talentiert.

Ein gesundes Kind mit ausreichender elterlicher Unterstützung kann in vielen Bereichen erfolgreich sein, nicht nur „technisch“oder „humanitär“.

Angemessene elterliche Unterstützung ist zum einen Respekt vor den Fähigkeiten des Kindes, positive Bestärkung der Bemühungen und rechtzeitige Hilfe bei der Befriedigung des Wissensdurstes durch Schaffung geeigneter Rahmenbedingungen. Es ist eine Übertragung der Verantwortung für den Lernprozess auf das Kind, aber mit der Bereitschaft, immer zu unterstützen und zu erklären.

Wenn die gewählte Schule keine sichere Lernsituation schafft, dann, wenn es unmöglich ist, die Situation vor Ort zu ändern, ist ein Schulwechsel nicht verkehrt. Ein Absolvent der besten technischen Universität des Landes, in der Grundschule, wurde beispielsweise nur in Bezug auf die Arbeit positiv bewertet. Aus irgendeinem Grund entschied der Lehrer, dass er wegen seines schlechten Verhaltens im Klassenzimmer unbelehrbar war. Erst der Wechsel auf eine andere Schule half dem Kind, an sich selbst zu glauben und in seinem weiteren Studium erfolgreich zu sein. Neben dem Wechsel an eine andere Schule besteht die Möglichkeit des Fernstudiums oder in Familienform.

Aber warum brauchen wir trotzdem Chemie, wenn ich sie in Zukunft vom Wort her gar nicht brauche?

Erkenntnis ist mit einer intellektuellen Anstrengung verbunden, sie ist ein Willensakt. Wenn das Thema schwierig ist, bedeutet dies, dass im Moment nach einer Lösung gesucht wird, Strategien entwickelt werden, neue neuronale Verbindungen gebildet werden. Jene. Jedes Mal, wenn ein Thema gemeistert, eine neue Fähigkeit oder Fertigkeit erworben wird, erhält das Gehirn viele neue Optionen zur Lösung von Lebensproblemen und die Fähigkeit, Informationen kritisch zu analysieren, zu analysieren und zu synthetisieren. Und außerdem auch mit dem Einsatz des Willens.

Ist es im späteren Leben notwendig?!